小学四年级数学思维训练题（应用题）

很高兴有机会和大家一起谈论小学四年级数学思维训练题（应用题）的话题。这个问题集合包含了一些常见和深入的问题，我将详细回答每一个问题，并分享我的见解和观点。

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小学四年级数学思维训练题（应用题）

2.四年级下册数学基础训练，练习五3的思维广角的两小题怎么做？

1、全校师生523人参加植树劳动，如果70人分成一组，那么最多够分成几组？

523÷70=7组....33人故8组

2、用电脑录入一篇466个字的文章，红红每分钟能录入60个字，聪聪7分钟录完。谁录入得快一些？

466÷7≈66＞60故聪聪快

3、王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克，李子196千克。苹果每箱40千克，梨每箱30千克，李子每箱20千克。算一算：装这几种水果，各需要多少个纸箱？

358÷40=8......38故9个 270÷30=9 196÷20=9....16故10个

4、在一条长为180米的小路一旁植树，每20米栽一棵。一共需要栽多少棵树？

180÷20=9 9﹢1=10棵

5、一箱鸡蛋的个数是一篮鸡蛋个数的3倍。一箱鸡蛋有96个，6篮鸡蛋有多少个？

96÷3=32 32×6=192

6、一本故事书448页，明明用16天看完，芳芳每天比明明多看4页，芳芳每天看多少页？

448÷16=28 28﹢4=32

7、春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用22吨的集装箱，需要多少个？如果选用17吨的集装箱，需要多少个？ 680÷22=30....20故31个 680÷17=40

8、石家庄到承德的公路长是546千米。红红一家从石家庄开车到承德游览避暑山庄，如果平均每小时行驶78千米，上午8时出发，那么几时可以到达？

546÷78=7

7﹢8=15时

9、一块长方形菜地，长是9米，宽是6米。这块菜地一共收青菜972千克。平均每平方米收青菜多少千克？ 6×9=54平方米 972÷54=18

10、上海东方明珠电视塔是亚洲最高的电视塔，它的高度是468米。一楼房有12层，高39米。电视塔的高度相当于几个12层住宅楼的高度？ 468÷39=12

11、王爷爷家养的4头奶牛每个星期产奶896千克，平均1头奶牛每天产多少奶呢？

896÷4÷732

12、4辆汽车3次运水泥960袋，平均每辆汽车每次运水泥多少袋？

960÷4÷3=80

13、(1)水波小学每间教室有3个窗户，每个窗户安装12块玻璃，9间教室一共安装多少块玻璃？

12×3×9324

（2）杨柳小学有12间教室，每间教室有3个窗户，一共安装324块玻璃。平均每个窗户安装多少块玻璃？ 324÷12÷3=9

14、小红买了2盒绿豆糕，一共重1千克。每盒装有20块，平均每块重多少克？

20×2=40 1千克=1000克 1000÷40=25

15、一辆大巴车从张村出发，如果每小时行驶60千米，4小时就可以到达李庄。结果只用了3个小时就到达了。这辆汽车实际平均每小时行驶多少千米？

60×4=240 240÷3=80

16、白塔村计划修一条水渠，如果每天修16米，18天就能修完。 天修了24米，照 天的进度，几天能修完？

16×18=288 288÷24=12

17、虹光宾馆购进100条毛巾，每条6元。如果用这些钱购买8元一条的毛巾，可以买多少条？

100×6=600 600÷8=75

18、一包A4复印纸，每天用25张，20天正好用完。如果每天少用5张，那么可以用多少天？

25×20=500 25-5=20 500÷20=25

19、一个养蜂专业户，今年饲养蜜蜂24箱。去年5箱蜜蜂酿了375千克蜂蜜，照去年的酿蜜量计算，今年可以酿多少千克蜂蜜？

375÷5=75 75×24=1800

20、冬冬家在15平方米的土地上共育苗135棵，照这样计算，要育苗990棵，需要多大面积的土地？

135÷15=9 990÷9=110

四年级奥数应用题及答案（逻辑推理题）

　　甲、乙、丙、丁四人在一起，交谈时发生了语言困难，在汉、英、法、日四种语言中，每人只会两种，可惜没有大家都会的语言，只有一种语言是三个人都会的。

　　（1）乙不会英语，但当甲与丙交谈时，却要请他当翻译。

　　（2）甲会日语，丁不懂日语，但两人能相互交谈；

　　（3）乙、丙、丁三人想相互交谈，却找不到大家都会的语言；

　　（4）没有人既能用日语讲话，又能用法语讲话。

　　想一想：甲、乙、丙、丁四人各会说哪两种语言？

答案

　　解：由(1)、(2)、(4)得：乙不会英语，甲会日语但不会法语，丁不会日语。

　　假设甲还会英语，由(1)知甲、丙没有共同语言，得丙会汉语和法语，而乙与甲、乙与丙有共同语言，且乙又不能既懂法语又懂日语，得乙会汉语和日语，由(3)得丁会英语、法语，与题已知条件“只有一种语言三人都会”有矛盾。

　　假设甲还会汉语，由(1)知甲、丙没有共同语言，得丙会英语、法语，而乙与丙、乙与甲有共同语言，只能是乙会汉语、法语，由(3)知丁不会法语，得丁会汉语、英语，这样甲、丁也能相互交谈。

　　所以甲会汉语、日语，乙会汉语、法语，丙会英语、法语，丁会汉语、英语。

四年级下册数学基础训练，练习五3的思维广角的两小题怎么做？

奥数是一种思维方式的训练，它用一种特殊的思维方式和解决问题的方法，如果应用妥当，它可以极大地激发广大少年儿童学习数学的兴趣，成为引导少年积极向上、主动探索、健康成长的一项有益活动。

　　以下是从其他论坛转来的学习奥数别无选择的五点原因，我觉得很有道理，发在这里和大家分享。

　　一、奥数是一门科学

　　如果说数学是思维的体操，那奥数就是一种竞技体操。奥数并不神秘，在我们生活中也有各种各样的奥数问题，它是一门充满趣味的科学，我们每个人小时候都做过奥数题，只是那时候不叫奥数而已。现在的问题是，社会人为的把奥数功利化了，失去了它本来的面目，但我们不能因此否定它是一门科学。

　　二、学奥数与快乐教育不矛盾

　　很多家长认为，要让自己的孩子有一个快乐的童年，就不能学奥数。我同意快乐教育，但我们不要廉价的快乐。如果快乐的童年就是不学习，天天玩，那等孩子大了，没有知识，没有文化，与同龄人无法竞争的时候，他不会有快乐的，他会痛恨他的爸爸妈 。我觉得，任何时候刻苦学习都是一种美德，孩子在学习奥数过程中，得到了知识，认识了朋友，获得了荣誉，他们是快乐的。当然，如果孩子十分抗拒学奥数，家长就不要勉强。

　　三、学奥数将来也有用

　　很多人说学奥数上了初中一点用也没有，以后更没用，继而反对学奥数。不瞒您说，我现在除了用加减乘除，其它的数学知识基本都没用过，我相信大多数人都和我一样。按照有没有用的说法，初中就不必学数学了，大部分孩子学完初中就可以不必上学了，因为高中的课，日后生活中基本都没用。以没用来反对奥数显然是不懂教育，不懂科学的一种说法。RDF以奥数选材，从而独霸京城，为什么她不用其他方法？因为奥数是一种头脑训练，一种思维方法的训练，不能以初中不按奥数解题方法做题就说奥数没用。

　　四、奥数好的孩子其它素质也不差

　　舆论一直有一个误区，就是学奥数的孩子都学傻了，除了奥数什么也不会。其实只要接触那些所谓牛孩就可以看出，大部分奥数尖子不仅思维正常，而且爱好广泛，在RB面试的时候，很多孩子都展现了自己的才艺。他们之所以成绩好，除了头脑聪明外，还有良好的学习习惯和学习方法。我们看一看RDF中的孩子就可以知道什么是真正的素质教育，从而也可以看出奥数好的孩子绝大多数是素质全面的 学生。

　　五、学奥数可以让孩子正确面对竞争

　　小升初确实有它残酷的一面，但对孩子来说，只要家长没有压力，即使小升初失败了，也不会造成心理问题，反而可以提早让他们认识到社会竞争的残酷性，使他们在初中阶段能够奋起直追。但反观那些条子生和共建生，在中考时鲜有成绩 者，因为他们没有体会过挫折。

我觉得，四、五、六年级的孩子们适当学点奥数还是很有用的。奥数涉及到实际应用的问题，如计数、图论、逻辑、抽屉原理等。解决这类问题，一般都需要对实际问题的数学意义进行分析、归纳，把实际问题抽象成为数学问题，然后用相应的数学知识和方法去解决。在这一构造数学模型的过程中，能够有效地培养学生用数学观点看待和处理实际问题的能力，提高学生用数学语言和模型解决实际问题的意识和能力，提高学生揭示实际问题中隐含的数学概念及其关系的能力等等。使学生能够在这一创造性思维过程中，看到数学的实际作用，感受到数学的魅力，增强学生对数学美的感受力。在强调素质教育的今天，奥数的这一教育功能有着更为重要的现实意义，它的确可以很好的让孩子锻炼思维、拓展思维、完善思维。

1、直观画图法：解数学思维训练题时，如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来，将抽象的数量关系形象化，可使同学们容易搞清数量关系，沟通“已知”与“未知”的联系，抓住问题的本质，迅速解题。

2、倒推法：从题目所述的最后结果出发，利用已知条件一步一步向前倒推，直到题目中问题得到解决。

3、枚举法：数学思维训练题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目，用普通的方法很难列式解答，有时根本列不出相应的算式来。我们可以用枚举法，根据题目的要求，一一列举基本符合要求的数据，然后从中挑选出符合要求的答案。

4、正难则反：有些数学问题如果你从条件正面出发考虑有困难，那么你可以改变思考的方向，从结果或问题的反面出发来考虑问题，使问题得到解决。

5、巧妙转化：在解数学思维训练题时，经常要提醒自己，遇到的新问题能否转化成旧问题解决，化新为旧，透过表面，抓住问题的实质，将问题转化成自己熟悉的问题去解答。转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。

6、整体把握：有些数学思维训练题，如果从细节上考虑，很繁杂，也没有必要，如果能从整体上把握，宏观上考虑，通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系，“只见森林，不见树木”，来求得问题的解决。

好了，关于“小学四年级数学思维训练题（应用题）”的话题就讲到这里了。希望大家能够对“小学四年级数学思维训练题（应用题）”有更深入的了解，并且从我的回答中得到一些启示。