小学四年级作文课教案

小学四年级作文课教案

现在，请允许我来为大家详细解释一下小学四年级作文课教案的问题，希望我的回答能够帮助到大家。关于小学四年级作文课教案的讨论，我们正式开始。

文章目录列表:

1.四年级作文教学公开课

2.小学四年级写人作文指导教案

3.小学四年级作文指导课

4.人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

5.按起因经过结果写作文教学设计

6.小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文

四年级作文教学公开课

　四年级的学生还处于习作的起始阶段，我将习作教学的主要目标定位为：凭借孩子感兴趣的方式，给孩子以实实在在的指导，降低难度，培养孩子习作的兴趣和自信心，在习作中学会做人，四年级作文教学。删繁就简、化难为易是我不变的追求。以下是我整理的四年级作文教学公开课，欢迎阅读。

四年级作文教学公开课1

　 作文教学目的要求

　1、 注意继续培养学生观察分析事物和语言表达能力逐渐养成作文前想清要写的内容 和作文后认真修改的习惯。

　2、逐步培养学生确定中心围绕中心选择安排材料学写有中心、有条理的简单记叙 文要表达真情实感不说假话空话。

　3、能按一定顺序把自己想要表达的意思说清楚语句完整通顺、连贯说话有礼貌 养成先想后说的习惯。

　4、初步养成观察周围事物的习惯观察事物能抓住重点并鼓励学生展开丰富合理的 想象。

　5、学习有顺序、比较细致的观察图画和事物。能在观察的基础上写出内容具体、语 句通顺 有一定条理的记实作文和想象作文。

　6、明确读书笔记的写法继续学写读书笔记。

　7、学会运用修改符号修改自己的作文培养写完作文认真修改的习惯。

　8、自由作文不出题目也不提内容范围减少了对学生作文的束缚鼓励学生自由表 达。

　 作文要求

　1、学习有顺序的、比较细致的观察事物适当展开想象和联想。

　2、能在观察和想象的基础上写出内容具体、有中心、有条理的简单记叙文 作文课时 2课时

　 第1课时 教学过程

　一、 导入新课明确要求。

　1、每到中秋节那天同学们都会赏月那时你会想些什么呢把你想到的向老师同学 们说说好吗

　2、提出讨论要求小组互相讨论。 1适当展开想象和联想比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。2能在小组中互相讨论和交流从中启发自己的思维。

　二、 指导作文。

　1、 出示月亮的投影观察、想象。

　2、在小组准备的基础上指名口述。

　3、启发想象然后各自展开想象口述想象的内容。 1你心中的月亮是什么样子的 2你对它有什么期望或将来你的理想是什么

　4、指导学生按照顺序口述。 每个同学说说同学加以纠正和补充。 2指名说一说全班评议、补充。

　三、 各自写作文。写完之后自己加题目如神奇的月球、我心中的月亮等。

　要注意

　1、做到文章内容具体有中心、有条理语句通顺连贯。

　2、 把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。

　 第2课时

　讲评目的

　1、 叙述是否具体想象是否丰富多彩。

　2、 是否按条理叙述并展开合理想象来表现中心。

　讲评过程

　一、 回顾作文的写作要求。

　二 对这次作文进行总体评价。

　1、_作文13— 人

　2、良好作文18— 人

　3、达标作文7— 人

　4、待达标作文5— 人

　三、 讲评_作文。 这些_作文内容具体、充实、有条理想象合理恰当能按一定的条理叙述意思。

　四、 讲评合格作文。 有个别学生会出现想象不生动没有内容可写错别字较多还有个别学生会出现条理 不清楚等问题。

　五、 朗读_作文。其他学生模仿修改作文。

　六、 没有预料中的问题

四年级作文教学公开课2

　 教学内容：

　观察校园里的一处景物

　 教学目标：

　1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

　2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

　3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

　 教学重点：

　引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。

　 教学难点：

　激发写作兴趣，使学生乐于作文

　 教学过程：

　 一、 教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定

　留意了。现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？

　1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。

　2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想

　去观察哪一处？

　 二、 教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。

　在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——；写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——；写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞—

　抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景

　物，主要的任务是什么？

　 三、 学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它

　的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：

　特点：______

　______

　______

　 四、 教师小结：

　（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？

　（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。

　（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。

四年级作文教学公开课3

　 教学内容：

　整理并记录“观察校园里的一处景物”

　 教学目标：

　1、让学生围绕特点，写具体。

　2、 在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

　 教学重点：

　让学生围绕特点，写具体，学会修改自己的作文。

　 教学难点：

　围绕特点，写具体，学会修改自己的作文

　 教学过程：

　 一、教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，引导学生：

　（1）用好词，写佳句，有顺序——特别注意运用例文与课文，指导学生写一个好的开头。

　（2）修改一到二处毛病。

　 二、学生修改各自习作底稿，上交，教师批改评级。

四年级作文教学公开课3

　 习作内容：

　说说我的心里话。

　 教学目标：

　1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

　2、引导观察，指导表达，让学生围绕要点，写具体。

　 教学重点：

　让学生围绕要点，写具体。

　 教学难点：

　激发写作兴趣，使学生乐于作文

　 教学过程：

　1．导入：这节课，我们学习的内容是——说说我的心里话。什么叫做心里话？读一读课本31-32页习作部分的一段话，看课文中是怎么定义心理话的？学生自由朗读。

　2．学生表述，指导减缩语义：心里话就是内心真实的想法。

　3．过渡：心里话，一定要真实，要以诚待人，不能说假话。

　4．学生表述，教师努力拓宽学生的话题，拓宽学生的思路。

　5．过渡：同学们说得都是心里话——听得出来，你们的话都是真话，不虚伪，这就很好了。老师觉得美中不足的一点，就是你们把心里话没有说明白，老师听了也纳闷。比如说吧……怎么才能把心里话说到让人听了不纳闷的程度呢？你想到什么方法啊？

　6.学生表述，启发学生用举例子、说事例的方法把心里话说明白。

　7．小结：（1）写作格式：书信；（2）写作技巧：心里话+具体事例。

　8.学生完成作文底稿，教师进行个别指导。

　 第二课时

　 教学内容：

　学生修改自己的习作。

　 教学目标：

　1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

　2、自我评价一下。

　3、引导修改。

　 教学重点：

　运用修改符号互改习作。

　 教学难点：

　语句通顺，表达有顺序。

　 教学过程：

　 一、引导互评。

　1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

　2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

　 二、学习用修改符号修改。

　1、修改错别字的符号。

　（下方框加删除符号）

　2、交换符号，分为两种：一种是直接交换，另一种是前后交换，中间位置不变。

　3、添加符号，指在句子中间添加字词或句子所运用的符号。

　 三、学生再修改自己的作文。

　1、自行修改。

　2、同桌互相交换修改。

　 四、抄正作文。

　要求：1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

　2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

　 五、课堂小结。

　反馈学生自行修改习作的情况。

小学四年级写人作文指导教案

　 教学目的：

　1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

　2、 培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

　3、培养写作的好习惯。

　 教学重难点：

　学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排：

　一、游戏：猜一猜。

　1、 教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

　2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。①写卡片。把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。②指名读一读，猜一猜。③其间同学们可提问。

　3、游戏小结：

　请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？

　请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物 外貌的方法。

　二 、小结，明确本节课的要求。

　大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心_，合理地对人物进行加工。这节课，就是要学习怎样写人。下面我们再来做一个游戏。

　三、 练习：

　1、 找朋友。

　在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？

　他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？

　这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？

　2、根据这些问题，在班内或家里、社会上找一个人写一写。

　四、 集体交流。

　1、请同学们先在组内交流一下，然后选出成功的和不成功的各一篇。2、把选出来的拿到讲台上来讲一讲，展示一下，并说明为什么成功，为什么不成功。

　五、引导总结怎样写好印象深刻的人

　1、写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？现在我们来共同小结一下。

　我们的结论：

　一写人，首先要抓住人特点。

　二要有具体的事。

　三描写要从多个侧面进行描写，不能只叙事，还要有语言、动作、神情、外貌、心理活动等描写。

　四注意用词。

　2、老师总结：这就是我们要解决的问题。_上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。

　3、读资料，加深体会。

　（资料内容）写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来：

　（一）、抓住特征写外貌

　写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，_职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。

　（二）典型事例写人品

　什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的.记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。“贝利是___，是_上“脚功”_好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是_好的_明（他就是__）。”

　（三）深层展示写心理

　我们说内心_更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。_明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。

　六、小结

　同学们，我们这节课学到了什么？（共同读一读写人的方法）

　请同学们趁热打铁将把你刚才写的内容根据我们的经验再修改下，使他（她）更丰满吧。

小学四年级作文指导课

　 四年级作文课件篇一：小学四年级作文指导课教案

一、教学目标

　1通过指导、练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的方法，激发习作的成功感。

　2通过回忆、描述、赞美爸爸的_品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情。

二、教学准备

　作文纸、彩笔、课件

　 三、教学过程

　1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你_爱的是谁？

　母亲是生我养我的_亲切_温柔的亲人，她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。但是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想，今天我们就以“爸爸真——”为题，走进爸爸的_，为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。

　老师先作一项心理调查：认为爸爸是一位好父亲的举手；爸爸让你自豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；（幻灯）谁敢响亮地赞美爸爸。（用爸爸真——说题）

　2）范文引路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象_深地方——也就是人物的特点抓住，（板书）才会赞得理有据，有事有实。究竟怎样抓住人物的特点呢？——先看这篇作文（教师朗诵，学生思考：爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？（点出特点）（表扬老师）

　学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响，必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你爸是怎样一个人，你能用以下的句式说说爸爸吗？——句型练习（任选一种）

　深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写，必须通过真实具体的事才能表现一个人，这叫着——以事表人。（板书）特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔画的形式画出来，边画边在脑海中说爸爸。麦老师教作文说得好可以加分。

　真情表述：学生说事，教师评。（投影展示成果）

　情系笔尖：学生练写，教师评奖。

　总结语：同学们，在我们成长的道路上，母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，烙在我们的心坎上；但父亲，在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲，一个有苦自己尝，有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉，让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲，从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。

　 四年级作文课件篇二：四年级上册全册作文指导

　 习作目标：

　这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得_细致、印象_深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

　训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。

　教学过程：

　 一、回顾课文写作方法

　回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。有人曾说，_上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。

　学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。

　 二、小组交流

　1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。

　2、全班交流。指导学生说的有序，表达清楚。

　 三、指导习作

　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

　3、这出景观给你留下印象_深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。

　4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的_终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：

　（1）要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物

　时，就要注意这两方面的特征。

　（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。

　（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。

　写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

　（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

　 四、学生习作，教师巡视指导。

　 五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。

　例文：

　东湖美

　东湖是_的风景区，那里可美呢！

　一天，我们到东湖去玩。我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。

　我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。同学们蜂拥着向磨山顶爬去。爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大牙。_一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。

　我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。我们沿着楼梯，登上_层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。

　我们依依不舍地走出“朱碑亭”。亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将

　更加迷人。

　点评

　本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。真是山水相连，景色宜人，美不胜收。描写景物时，还抓住了动静结合。描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。处处动静结合，使人有身临其景的感觉。

　我们的校园

　我们的校园，又美丽又整洁。

　教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。每间教室都非常的宽敞、明亮。教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。每个教室的布置都不相同。各有各的特点。有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。

　教学大楼的前面有四个花坛。旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。我_喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。

　中间的两个花坛是菱形的。花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。我_欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。

　花坛前面有一个操场。操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。中间耸立着一根高高的旗杆。旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。_东面有一个滑梯，低年级的小朋友_爱去玩。滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。

　我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！

　赏析

　这篇作文选材得当，抓住了_能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。

　喷水池

　迈进平湖县少年宫的大门，_吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不，不，应该是那座美丽的喷水池！

　喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！

　一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！”

　塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。

　圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来?

　我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！

　赏析

　这是一篇描写一处景物的佳作。小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。

　文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。而且在描写景物时充分展开了想象和联想。文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。

　雨景

　星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。忽然刮起了风。

　风把树叶吹得满天乱飞。过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。

　雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。

　雨后的'景色把美丽、干净的广州城，衬托得更加迷人。

　赏析

　小作者用了短短的200多字就写出了下雨前后的景象。主要是小作者平时注意仔细观察下雨前、下雨时、下雨后的景色变化，才能写出这样短小精悍的文章。

　雾

　早晨，不知什么时候，升起了似炊烟袅袅、像青纱飘飘的雾来，越来越浓，把整个_笼罩起来，显得有些飘缈。近处的人好像都会变戏法，一闪，就消失在茫茫的浓雾中了，化成了一个个小黑点，时隐时现，你会感觉到和他们中间像夹了一道又有形又无形的墙。远处的高楼只露出一个个楼顶，真有些海市蜃楼的仙味呢！

　雾像个淘气的小娃娃，偷偷地把太阳的利剑似的光芒藏起来。太阳的法宝被偷走了，人们看见了它的真面目，羞得它脸彤红彤红，直往那浓雾里躲。

　雾飘来飘去，似乎玩累了，渐渐隐去了。这下太阳又神气起来了，向大地洒下了万道金丝银缕。大地没有了“飘缈”，失去了“海市蜃楼”，变得非常敞亮，非常开心。整个_又喧闹起来。

　赏析

　本文的小作者以雾为主体，并将它置于广阔天地的大背景中描写。描写雾，如正面描写是比较难的，作者是抓住了雾与其他事物的关系，以其他事物的运动变化反衬出雾的特点。如文章中的人、楼、太阳等与雾的联系，它们的运动变化反衬出雾“像饮烟”，“像青纱”“飘渺”，多生动，多形象。可以看出小作者的想象丰富，平时注意仔细观察事物。

　 四年级作文课件篇三：四年级下册作文指导

　1、写校园的景、事、物

　2、写成长过程中的心里话

　3、写大自然中的观察和发现

　4、看图写想象（废墟中的孤儿，战火中的啼哭）

　5、写热爱生命的人和事

　6、写乡村生活及自己的感受

　7、写敬佩的一个人

　8、自由表达

　优美段落：

　①春天来到操场上。操场上的小草从泥土里探出头来，呼吸着新鲜的空气，操场边上白杨树也长出了新芽，呈现出勃勃的生机。白杨树旁边的垂柳，抽出新的枝条，微风一吹，摇摇晃晃，像是在做广播操；细细的柳丝上，不知从什么地方送来的嫩**，定眼望去，又有些像绿色。她们的腰好软，轻风将下梢托起，整齐又好看；换个角度看，又一齐垂下来，仿佛梳齐的头发。我不禁诗性大发，吟起了贺知章的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　②我来到校园东北角的花园里。啊，好美！有山茶、月季、一串红、紫荆?五颜六色，竞相开放。瞧，西边的桃花开得多好啊！粉红粉红的。由五片花瓣组成的，鹅**的花蕊镶在粉红的花朵上，十分显眼。那粉红的花朵躲在那翠绿的叶子下，好像一个害羞的小姑娘。微风徐徐吹来，北边的桃树轻轻摇摆，小蜜蜂和小蝴蝶在桃树周围飞来飞去，从这朵花上飞到那朵花上。那景色人见人爱。啊，什么香？随着一丝清香，我来到一棵开着紫色花朵的小树前。听别人说，这叫紫荆。紫荆花的花朵小小的，密密麻麻，好不可爱。那花是一串一串的，开在枝干上，像珍珠。_特别的是紫荆先开花，后长叶，你说这奇怪不奇怪？在东边，有一片不_的花，那花也是一串一串的，不过是红色的。听人说把花蕊拉出来，吸里面的汁，很甜很甜的。那山茶花有的开放了，红红的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵饱胀得快要裂开了。整个花园仿佛仙女织的一块花锦。

展示佳作

　校园春色（1单元）

　我们的校园坐落在群山环绕、依山傍水的“椅山”山洼里，很隐蔽。步入校园，才能见到一座教学楼，像一个巨人似的，安然坐在碧绿的“沙发”上，非常幽静。

　我们的校园不算很大，但花草树木遍布，在群山的映衬下，一年四季有迷人的景色：春天，桃红柳绿；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飘香；冬天，松青雪白。不过我_喜欢的是校园的春色。

　春姑娘悄悄地、轻轻地、默默地走进校园，校园里顿时一片生机勃勃的景象。那“野火烧不尽，春风吹又生”的小草也破土而出，给校园铺上了一层绿色的地毯。仔细看，它们嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光秃秃的树上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一个个绿色的珍珠，翠亮翠亮的。柳树垂下那柔软如丝的柳条，在春风中轻轻地摇动，好像在向人们招手。几只春燕自由自在地从校园上空飞过，一群小鸟儿在树丛中唧唧喳喳地叫着，像似在说：“春天来了！春天来了！”花坛里，各种花儿纷纷开放，红的艳，白的娇，黄的嫩，构成了一幅五彩缤纷的图画，散发出阵阵清香。树阴下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，蚂蚁遍地乱爬，寻找新的巢穴。花、草、树木、小鸟、昆虫们沐浴在太阳公公的温暖中，尽情享受这美好的春光。

　春意盎然的校园给我们创造了优美的学习环境，辛勤的园丁──老师们，在精心地备课，用心血和汗水哺育我们这些花朵。同学们正抓紧这宝贵的时间努力学习。有的同学目不转睛地听老师讲课；有的在聚精会神地写作；有的同学站在窗前，凝视天空，对着那美丽的朝霞在幻想；有的在高声朗读，校园里一片琅琅的读书声。课间休息，同学们尽情欣赏着满园生机勃勃的春色，趁着大好春光进行着各种活动，有的在跳高、有的在跳远，有的在踢_、有的在打乒乓?春天的气息多么清新，同学们都陶醉在这春色中。

　啊！春天给校园带来了生机，春天给我们带来了欢乐，春天给我们创造了优美的学习环境。我们要抓紧这大好春光，努力学习，使自己成为一个栋梁之材?

　校园景色（1单元）

　春姑娘悄悄地来到我们身边，冰雪融化，万物复苏，那青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花,给校园构成一幅生机勃勃的春景图。

　在校园的草坪上，可以看见嫩绿的小草从土壤里探出头来，高兴地望着我们，仿佛在说：“亲爱的同学们，我们又见面了！”一个个圆圆的蘑菇，在春雨的浇灌下，也露出了笑脸。

　校园的主道两旁，杨树挺立在那里，一动不动，像一位站岗的哨兵。枝条上

　长出了圆圆的新叶，远远望去，像一个绿色的小桃子。那一朵朵美丽鲜艳的花儿，争齐开放，使人感到格外舒服。

　每当下课的时候，悦耳的铃声传来，同学们就像一只只鸟儿一样“飞”出了教室，校园里顿时一片欢腾。兵乓球台前，围满了人，一阵阵叫好声，一阵阵欢呼声，使校园里充满了活力，充满了欢乐。

　美丽的春天，美丽的校园，真是一幅美丽的画卷。

　春姑娘到校园（1单元）

　春姑娘迈着轻盈的步子悄悄地来到校园，把年迈的冬婆婆送走了，给校园增添了无限生机。

　一进校门，一阵清香迎面扑来。原来是大花坛里的月季让我们慢慢陶醉。走近些，它露出了粉红粉红的小脸儿，再往旁边看，几棵亭亭玉立的不_的**的小花争奇斗艳，似乎在比谁更漂亮。大花坛的边上，一圈锯齿形的小树把花坛围了个水泄不通，像护卫一样保护着花。花坛中央，“野火烧不尽，春风吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了绿色。

　我向前走去，下了几步台阶就来到篮球场。升旗台旁，几棵威武的柏树端正地站在那里，很有气势。仔细一看，它的叶子像毛毛虫，枝上带着细细的刺。一阵风吹过它们就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。

　站在升旗台上往下望，运动场上有一棵参天大树，可能年龄比我大得多吧！春姑娘拂袖而过，把树爷爷的衣服变成了翠绿色，虽说树爷爷身子凹凸不平，但是还有可爱的小鸟在上面建巢。天天给年迈的树爷爷唱歌，连春姑娘都看笑了！

　自从春姑娘来了以后,校园里焕然一新.春姑娘，你可真会变魔术啊！

　春天的校园（1单元）

　春天的城南校园可真美。

　漫步宽阔的操场.到处都是孩子们活泼的身影,欢快的笑声.大家仿佛出了笼的小鸟,你追我赶,尽情地玩耍游戏。

　环顾操场四周,整齐的行道树在春光显得无比葱郁,绿的格外耀眼.一阵春风吹过,那鲜嫩的绿色仿佛在像人们点头致意,似乎在告诉大家,"一年之计在于春,莫负这无限春光"。

　操场正前方古老的教学大楼,仿佛一位饱经风霜的老人,明媚的阳光里,显得神采奕奕.穿过高大的楼门,就进入里教学楼内,三十多个班级体,各类实验室,教导处,都在这栋大楼里.一上课,教室里就会传出老师抑扬顿挫的讲解,同学朗朗的读书声.放学了，这里便十分安静,只有老师办公室的灯还在亮着,似乎在和春天赛跑呢!楼道里随处可见的横幅标语,好象会说话的老师,时刻提醒我们要做个文明学生,要好好学习。

　从教学大楼出来,你会注意到镶嵌在前方的六块大黑板,学习雷锋,迎接奥运,植树爱树,三月的气息铺面而来,这都是开学后，我们利用课余时间抄写的板报。

　欣赏完黑板报,一转身,你会发现脚下有两个花坛,虽然花还没有开放,但是,走近一点,你就会发现崭新的叶子嫩绿嫩绿,似乎刚刚张开沉睡了一个冬天的眼睛,好奇的看着校园里所有的老师和同学.我想,如果有一场春雨,花坛一定会五彩缤纷,芳香扑鼻。

　这就是春天的校园,在这样的校园里，我一定不辜负这大好春光,努力学习,将来做祖国的栋梁之材。

　校园的春天（1单元）

　春天到了，校园里会变成什么样呢？让我们赶快去看看吧！

　操场两边的大树悄悄地发出了一个个绿油油的小叶苗，_引人注目的还是那棵大杨树了，它是校园里_大的树了！每到春天它长完叶子时，树枝上就挂满了一簇簇像棉花似的白絮絮，好玩极了！有的同学把白絮絮集到了一个盒子里，可能是想做东西吧。

　树上的小鸟也在空中飞来飞去，叽叽喳喳的好像在告诉人们“春天到了，春天到了！”树根旁边睡了一冬天的小草钻出地面，正在争先恐后地生长着，似乎是怕自己得不了_吧！花坛里的花经过细雨的滋润长出了嫩绿的叶子，散发出了淡淡的香气。这些花草树木从远处看就像一张五颜六色的大地毯，为校园增添了点点新绿。

　在大树前面是丰富多彩的奥运墙，上面有晶晶，贝贝，迎迎，妮妮和欢欢五个小福娃的简介和图，其中我_喜欢小羚羊迎迎了!因为它代表着美好的祝福。奥运墙上还介绍了一些运动员呢！

　校园的春天真美丽啊！那些花草树木为校园增添了勃勃生机，只要细心观察春天的校园一定会有有趣的发现。让我们来迎接美丽的春天吧！

　向爸爸妈妈说说心里话（2单元）

　亲爱的爸爸、妈妈，你们好！爸爸、妈妈是你们含辛茹苦地把我培养大，在我的成长过程中，让你们欢喜，让你们忧愁。我有很多的心里话想对你们说。

　我是一个听话的孩子，每次你们没在家的时候，我自觉地做自己的事情。记得有一次，爸爸和别人换课没回来，妈妈又加班。我一个人在家做完作业后，你们还没有回来，我实在饿极了，我自己做好饭后，吃了_餐没有菜的白米饭，然后按平时休息时间睡觉了。你们回家，直夸奖我，当时我心里乐滋滋的，很久没有睡着。

　从七岁开始，你们就教我扫地、洗碗。现在的我已经会做许多的家务事，替你们分担家务事、减少负担。是你们让我变成一个人人都夸的女孩子。我从心里感谢你们对我的爱：“谢谢你们，我的好爸爸、妈妈！”

　但是，我_近发现你们不许我和一些我喜欢的同学交朋友，说是怕我沾染上了一些坏习惯。我不能理解，我有区别事情好坏的能力，我有自己的主见。你们有你们的亲戚、朋友、同事?而我为什么就不能有一片属于我的天空，难道我能在你们的“花园”永远成长下去吗？希望你们多给我一些自由，多给我一些理解和支持！

　爸爸、妈妈，我会做一个乖孩子的，希望你们幸福快乐！

　老师，我想对您说......（2单元）

　张老师，您在我的眼中，是一位和颜悦色、知识渊博、循循善诱的老师。

　开学时，我看到张老师一直在带领我们搞卫生，带我们报到，我就知道张老师又将继续带我们，我高兴极了！

　记得二年级时，我所在的福源巷小学要拆迁，没办法，只好转到铜铺街小学读书。因为有些同学离家比较远了，上学途中要经过一条大马路，不安全，所以，张老师就千叮万嘱的对我们说：“过马路时要注意安全。”同学们听了，都体会到了张老师对我们深深的爱。

人教版四年级语文上册第4单元作文教学设计

人教版小学四年级语文上册第四单元作文教学设计习作4教案

　第 一 课 时(口语交际)

　一、播放?动物_?录像，引入新课。

　1.提问：动物_里的动物有趣吗?有哪些动物，它们长得什么样子?

　小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。

　二、提出说话要求。

　喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。

　三、学生自愿结合，小组练说。

　1.喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。(讨论中鼓励学生质疑，特别是对某种小动物不太了解同学，可以向喜欢这种小动物的同学咨询。)

　2.各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。(①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点?②说说各种动物的叫声有什么不同?③说各种动物的生活习性和作用。)

　3.师生评议。

　谁表现_?(从态度大方、口吃清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整、发言积极等方面评价。)

　第 二 课 时 (习作指导)

　一、谈话，引发兴趣。

　通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

　二、范例引路，指导写作。

　1.点击课件：①松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。(注：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。)②一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。(注：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。)

　2.复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。

　3.学生作文。

　①提出作文要求。(怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?)a、写自己_熟悉的动物，仔细观察它的外形?头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外，还要写它的动作情态。b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

　②学生完成初稿，教师个别辅导。

　第 三 课 时(习作指导)

　一、概述上节课习作的情况。

　要充分肯定成绩，表扬写得好的同学及有进步的同学。

　二、进行习作交流。

　1.选出初稿中描写动物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里?

　2.挑选初稿中对动物生活习性或动作情态描写不具体的片断让学生集体修改。

　3.学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

　教学反思：通过视_，学生进行了情感体验，从而就可以轻而易举的抓住动物的外形、动作能进行详细的描写，写出了自己的所见所闻和所感。

　自己喜欢的一种动物

　一、明确要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。作文网 初中

　二、写作指导：

　1、说说自己_喜欢什么动物。

　2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

　例文1、

　我家有只小花猫

　我家有一只美丽的小花猫。背上松黄松黄的软毛间，夹着一条条雪白的斑纹，毛茸茸的脸上镶嵌着一双蓝宝石般的大眼睛，不时调皮的眨着，闪闪发亮。

　我家的小花猫真可爱。有时它在你的身上左闻闻，右挠挠;有时爬上你的肩，和你玩捉迷藏游戏;还有时趴在你的怀里睡大觉。每天放学回家，小花猫在我的身上撒娇，像是一个顽皮的孩子。

　我家的小花猫很凶猛。夜晚，它极其敏锐的眼睛，只要老鼠把头偷偷溜出来，它就像离弦的箭似的冲过去，把老鼠逮住。即使跑得再快的老鼠，也逃不出它的手掌心。

　我家的小花猫机灵极了。在它睡觉的时候，不论我脚步怎么轻，它都能听见。不仅仅是这样，小花猫很有时间观念，一到吃饭的时间，它就会像缓慢的汽车似的移过来，不用人叫。

　我家的小花猫实在贪玩。我常用抖动着的绳子来逗它玩儿。有一回，我趁它吃得正香的时候，悄悄躲到阳台，用一个买来的塑料球故意发出沙沙声。不一会儿，只见小花猫匍匐着墙根、桌角，探头探脑的摸进房来。它小心翼翼地东看看，西嗅嗅，然后离纸球一米多远的时候，它伏下身体，将肚皮紧贴着地，伸长脖子，向塑料球偷偷的挪动。那专注的目光，随着小球的跳动一上一下地移动。啊，越来越近了，忽然，小花猫以一副惊人的速度跑了过来，我还没有反应过来，只见小花猫早已叼着?战利品?溜走了。

　我家的小花猫的确好动。有时，它会跟一只苍蝇寻开心，东蹦西跳;有时，它会跟一只蚂蚁到处乱走，鼻子离地很近很近?

　我家的小花猫特别爱睡觉。每到中午，小花猫总爱躺在阳台上晒太阳。你瞧，它两脚抱着脑袋，缩成一团，鼻尖儿钻到雪白的肚皮下面，直打呼噜，肚皮一起一伏，只有两只耳朵高高的竖立在那里。当我用手抚摸它的时，它会舒适的将四肢展开颇为得意地甩着尾巴，亲昵地?喵呜、喵呜?的轻轻的叫两声哩，我常常望着入睡的小花猫，心想：?是一只多么可爱的小花猫呀!?

　思路剖析：通过对小猫细致地描写，形象地刻画了小猫的特点，生活习性以及和小作者之间的深厚感情。语言生动，具体，把小猫写的异常可爱。写动物的时候，认真观察，抓住动物的特点是本次习作的心得。

　我家的小狗

　我家有一位特殊的成员?灰灰?，灰灰是一只特别讨人喜欢的狗，他的毛黑白相间的，灰灰也有很多优点，现在让我向你们介绍吧!

　灰灰对家人特别热情，记得我从湖州回来，灰灰马上跑过来迎接我，在我周围转来转去，转得我头都晕了，它的尾巴摇来摇去，看起来很欢快，它还旺旺旺旺的叫好像在说：?主人，你回来了，又可以跟我一起玩了。?灰灰在我身边转来转去，我仿佛把我所有的不愉快和疲劳都忘记了。

　灰灰不仅对家人热情，而且还是一位特别_的看家能手。有一次，我出门的时候太匆忙了，忘记把门关了，就直接走了，灰灰在后面不停的叫，我想：灰灰今天怎么这么不听话了呢，平常都很安静的。于是，我又回到了家里，一看原来是忘记关门了啊呀!是我错怪灰灰了，今天多亏了灰灰提醒我，要不小偷会到家里偷东西去了。灰灰还有好多可爱的地方，我就不细细说了。

　这就是我家的灰灰，既聪明又可爱，而且还是我的?好朋友?。

　浙江湖州凤凰小学四年级:张欣

　母鸡

　你了解母鸡吗?母鸡很可爱。不信，请你听我慢慢说。

　母鸡去玩的时候很可爱。它在玩的时候，总是带着自己的小鸡在散步，小鸡就在它的怀里走路，若是遇到一只小虫，它立刻警戒起来，?咕咕咕?地叫几声，像要把所有小鸡都集合起来准备作战似的。

　母鸡吃东西非常可爱。它发现一点儿东西，就?咕咕?地紧叫着，啄一啄东西，立刻放下，让它的儿女吃。若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，让每一只鸡雏都吃得肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，非常可爱。

　母鸡下蛋的时候也十分可爱。它?咕咕咕?地整天叫个不停，像发了狂一样。虽然它很吵，但它下出来的蛋是暖暖的，蛋壳硬硬的，如果你一不小心砸了它一下，它就会碎了。

　你听了我说的话，是否相信这些母鸡真的很可爱呢?

　四年级:邓弘震

　小白兔

　2012年6月20日星期五晴

　在我生日的那_午，妈妈下班回到家，手里提着一个笼子，笼子里面有一只可爱的小白兔。?哇!小白兔。?我高兴地跳了起来。

　小白兔有一双像红宝石一样的眼睛，有两只长长的耳朵，它身上穿着一身雪白的雪白的衣服，有一个又小又黑的鼻子，小小的三半嘴巴，象一位小女孩涂上了口红，真漂亮，还有一条又短又小的小尾巴。小白兔真可爱!

　小白兔很喜欢吃大白菜和胡萝卜。每天放学，我都给小白兔吃白菜和胡萝卜，小白兔吃完了，她就用小手来干洗脸，小白兔不能吃湿了的白菜，不然它就会拉肚子。小白兔每天都要蹦蹦跳跳的，小白兔蹦得很高，要是你不大跑步的话，你一定追不上小白兔，小白兔可是长跑_呀!小白兔后脚长，前脚短，而后脚很有力，后脚一蹦，前脚蹦地，它跳得很高，很远，还真是个跳远_呢!

　还有一天，我带着小白兔到大草地上活动，小白兔在津津有味的吃着小青草。忽然，迎面走来一只小鸡也来到了草地上捉虫吃，小白兔和小鸡一起玩起来了，玩着玩着，小鸡在草地上找小虫吃，小白兔看见了。在吃草的时候，发现有了小虫子，马上去年捉，就给小鸡吃，从此，他们就成了一对形影不离的好朋友了。

　我很喜欢动物，但我更喜欢可爱的小白兔。

　广西百色田东县------油城学校四(4)班四年级:曹婉婷、舒展

　我家的小乌龟

　我家养了一只小乌龟，样子特别有趣：它的整个身子是墨绿色的，身上有层硬壳，像一副刀_不入的盔甲;背上有十三块近似菱形的花纹，你看，它多像一位威武的大将军呀;它的腹部是乳白色的，均匀地分成了十二块;它的头像蛇头一样，可以来回伸缩;鼻子和眼睛特别小，要是不仔细看，还以为它没长这两样东西呢!

　每当我拿起它时，它就用那小小的眼睛盯着我，好像告诉我它饿了，我就喂它一条小鱼，它吃完后，再用那小眼睛看着我，还冲我摆尾巴，好象在说：?我吃饱了。?。

　它对新鲜事物非常感兴趣。就拿我家的电脑来说吧!上次我把它放在电脑桌上，它就向显示器爬去，用小爪子使劲一摁开关，显示器就开了。我怕它趁我不在家时?玩?电脑，就赶紧把电源关掉，把它拿开。

　小乌龟特别胆小。有一次，我用手电筒一照它，它急忙把头缩到硬壳里，原来它认为遇到了?敌人?。

　它还非常懒，平时就趴在鱼缸晒太阳，除非往里面放一条小鱼，它才起来爬，目的是?消灭?小鱼?把小鱼吃到肚子里。

　它现在生活得非常好，我非常喜欢它。

　湖北荆州荆州区湖北省松滋县新江口镇实验小学四年级:蒋骄阳

按起因经过结果写作文教学设计

1. 四年级作文课教案

[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容：一件 的事，四年级作文课教案。

教学目的：能写出自己听到的或看到的一件事，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事。 教学重难点：能确定中心，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：小黑板，白纸 教学时间：一课时 教学过程： 一、提示课题板书： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事，先确定中心，然后按顺序 写，注意写具体些。

（板书） 二、审清课题：1、我们已经学过记人写事，写景状物的作文那么这次作文是写什么的？（写事）2、写什么事呢？（写能表现社会生活中新风尚的事，并且是写听到的或看到的）3、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写。（因 为写出了爸爸舍己为人冒着生命危险带病去灭火、怎样写清起因、弄清中心选材、应该怎样来写好这次作文； 例文的中心是什么。

） 五，能表现社会生活中新风尚 （好事）必须注意是写你听到的或看到的：选材时、应该怎样选材，都写得具体，小主人、结果）板书3： 邻居来帮助“我”、行动，妈妈给“我“煮了两鸡蛋？（起因。3， 留给妈妈一个：写作者看了以后的感受，”我“吃了一个，板书）2？（第三个）为什么，叔叔[四年级作文课教案]四年级作文课教案四年级作文课 2011 年 10 月 17 日教案教学内容，写出了好人好事）前面两个材 料、列提纲、结果）5、范文评析1。

5、建立自信的_快_确实的方法，并且是写听到的或看到的）3?9，地点内物，还要注意选择别人做的事，并能围绕中心按顺序把事情写具体 教学用具：能确定中心。 （4）小结，时间。

（板书线条） 六，爸爸毅然奔向 失火的房屋， 写一次“我”给妈妈送森… *写爸爸有病在家休息、布置作业？请位同学按所选的材料说出怎样写清起因，有条不紊地打点着顾客，带病灭火；点明 事情的起因，后来小明同学认真地给“我”辅导帮助“我”解 决了困难） ？，不是、小结：这次作文要写事是要写你听到的或看到的，首先弄清这次作文的中心是好人好事、例文一个_特点是什么、按事情的发展顺序写也就是写清事情的什么、神态这一些。经过： 一，按 照这个要求选好人好事、审清课题。

结果，四年级作文课教案。结果？（可分为三部分写出（1）写起因，先确定中心，热情歌颂了社会主义大家庭中人与人之间的亲密关系，经过：一课时 教学过程、例文是按什么顺序来写，写具体1，人们都称赞这小店给 大家带来了方便？（不较典型：1？ 一个二十来岁的姑娘？是不是写自己做的事、怎样写好同学们所选的材料呢， ）板书7， ）板书8、语言、经过：写出“我”的感受想法，“我” 在做一道题。

教学重难点、请同学们选择材料：妈爸不在家。*写生日那天、按顺序写1，直到你获得成功的经验？是不是写社会主义 的好人好事？（起因：我在学习碰到困难（2）经过写小 明怎样帮助“我”解决困难，第二个是写“我”的） ，结果：写具体，工人爱厂如家的事等等。

）4？（要按顺序来写：写出看到总理的工作劳苦。 ）3，听说离他家有二百多米的一个房屋失火。

三，怎么也做不出来，经过？（不符合。 （一般分为三部分。

教学目的、从哪几个方面写具体？ （紧紧围绕邻居对“我” 的热心帮助：“我”的想法。 （3）写结果：*写居里夫人在华沙镭研究所开幕典礼上，主要把经过（发展）写具体，第二个又是写“我”的、行动，然后按顺序 写、这中心能否符合这次作文的要求？（写得具体， 生活简朴，写景状物的作文那么这次作文是写什么的。

4， ，同学互相帮助的吞、请同学们说出要选的材料、在这一单元中哪篇课文是按照这样的顺序来写。 ）2、我们已经学过记人写事。

（1）同学们想一想：能写出自己听到的或看到的一件事？（写能表现社会生活中新风尚的事。 （3）请同学说出这三个材料哪个_能符合这次作文。

（板书） 二、神态、找出例文中描写“我”睡在床上的心理活动，写出来：写具体些， 同学们思考。*写自己_次摄影的趣事，列出提纲、神态 的句子。

四，就是去做你害怕的事、请位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心 理活动、叔叔阿姨的语言、事情的起因经过结果各是什么？（起因，按要求能写出表现社会生活中新 风尚的事？（ 《一夜的工作》 ）起因、根据同学们所选的材料：写 总理叫“我（作者）去他（周总理）的办公室：小黑板，该选哪些具体材料：1，是）4、出示例文《邻居》2：*写一家营业面积不过十平方米的小店干净整洁： 写一件你听到的或看到的表现社会生活中新风尚的事？（写事）2，经过：一件 的事，笑容可掬、提示课题板书：写出想法感受？（符合、请位同学朗读例文。*写姐弟俩看电视时争吵的事，作文指导《四年级作文课教案》？（睡在床上的心理活动。

（2）_个材料是否符合这次作文要求（不符合）写的事不是生活中的新风尚） （3）第二三个呢，经 过。结果， 农民自动积资办学校的事，注意写具体些、小结，提问一个同学所选的材料（一个自习课。

板书）6、写什么事呢，如何尊敬自。

2. 作文课《如何选择材料》教案

作文指导 --- 围绕中心选择材料

中学语文教学资源网 → 语文教案 → 作文指导 --- 围绕中心选择材料 2000-10-23 → 手机版

李升平

教学目标 ：

1. 学习围绕中心选择材料的写作方法。

2. 培养学生谋篇布局的能力。教育学生热爱祖国语言。

教学重点 ： 目标 1 、2

教学难点 ： 目标 2

教学用具 ： 幻灯片

一.写前准备 ：（ 10` ）

1 .先请学生阅读P 20-121 的材料，读究的，抽查两三个学生回答：这则材料告诉了我们

A ：怎样才能写好一篇文章？ B ：我们写作中易犯的毛病是什么？然后师生共译，_后 师明确归纳。幻灯》板 ：写好文章： A1 ：所选的材料能充分为中心服务。 A2 ：动笔别要进行： " 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反笔思考。 A3 ：中心意思确立后，往往还需要进行多方面思考。 A4 ：_好列一个作提纲，确定重点、详略，顺序。

B：易犯毛病：漫无中心，不能围绕中心选择材料。

2.请一个学生朗读P122-P133中《手》一文其它学生听、默读。然后，请几名学生（两三名）指出这篇俄文在中心意思与材料面的毛病。师生共，教师明确。（幻灯）

板书：《手》：中心表现外婆的勤劳无私的奉献。

（或请学生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（无关） （2） 外婆的手的外表描写（无关） （3） 外婆做饭，做线 （4） 送我和妈妈回家（无关）

(5) 外婆的信。（无关）

二：学习知识 ：请学生结合《我的老师》一文 （2`）

将其中心意思与材及文章结构列出来，然后师生共译，教师明确。（因为该文是课本中学过的课文所以老师可不需板书）

三：应用知识

：请学生阅读P123-P125《表钟小记》例文，请学生写出其中心意思，材料，然后列出其提纲教师抽查两位学生的完成情况。师生共译，教师明确、板书：《表钟小记》（10`）

中心：社会主义祖国随着时代分断地前进

①开头

材料：1.爷爷时代不知钟表、

②表座谈钟一事

①双铃闹钟娱我上学

2.几代国产表的更新： ②半导体表的崭新表现祖国在不断前进

③手表的小玲珑

3.结束语、点明主题。，（祖国在不段前进）

四：创新知识

：请学生选择下列参考题目中的其中之一。然后，写出其中心、材料、照后列出提纲、教师抽查三位同学读出其中心与提纲，师生共评、教师明确归纳，再次考调：写作文一定要围绕中心意思来选择材料、尽量写出好文章应用好祖国（如果学生在列提纲过程中确有困难，教师可列个提纲示范）（ 20` ）

五：布置作业 ：从P123页中的参考题目中挑选一个作文题，根据现在这堂课所列提纲写篇 600 字左右的记叙文，要求是 围绕中心选择材料写好作文，第二课堂时完成。（3`）

六：板书设计 钟 一：中心___________

表 1: __________

小 二： ： 材料 2: __________

记 与提纲 3: ____________

3. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

《记一件事》作文教学设计

一、教材分析

本课内容是语文版七年级上册_单元：记一件事

记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

二、教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触_深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点

重点：深入生活把感触_深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四，教学策略

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受_深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、教学设想

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、教学过程

（一）、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

4. 《怎样写好一件事》作文讲评教学设计

《记一件事》作文教学设计一、教材分析本课内容是语文版七年级上册_单元：记一件事记叙文是其他文体写作的基础，它可分为写人、记事、状物三种。

记一件事是七年级写作课的开篇，学生在小学学习的基础上，继续学写叙事性的记叙文。本单元的习作，在学生原有的基础上，引导学生写出自己熟悉并使自己印象深刻的事，叙事要有真情实感；文章脉络要清晰；事情发生的时间、地点，渋及的人物，事情的起因、经过、结果要交代清楚；中心要明确，事件组织始终围绕中心来取材；详略要得到，所叙的事情的关键部分要详写。

二、教学目标1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触_深的一件事记下来，写出真情实感。2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点重点：深入生活把感触_深的一件事记下来，写出真情实感。难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四，教学策略此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受_深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、教学设想90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、教学过程（一）、创设情景，再现生活1、揭题。板书习作主题《记一件事》。

看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。

相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。2、发散思维。

师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？。

5. 我的故事初中作文情节吸引人起因经过和结果写清楚

每个人的心里都珍藏着许多美好的故事，这些故事有的有趣，有的动人.现在我就来给你讲一个我的故事，一个我一想起来就会脸红的故事.大概是上一年级的时候."丁零零----"下课了.这欢快的铃声激活了大家即将入睡的脑细胞，同学们欢叫着跑出教室.我迷迷糊糊地从座位上站起来，恩，好像该放学了吧.这样想着，我便糊里糊涂地拿起书包走出教室.大家都在追跑嬉戏，谁也没有注意到我这个"逃兵".我鬼使神差地走在回家的小路上，边走还边想，今天我走得挺快哪，瞧，别人连个影也看不见呢！我甚至有些暗自得意，便又加快了步伐.夏日的午后分外寂静，只有蝉在树枝上肆无忌禅地鸣叫.走着走着，我忽然听到有人在叫我.我慢悠悠地将头180度转弯，原来是班上的一个同学.她气喘吁吁的跑过来："可找到你了！快走，还要上课呢！难道你忘啦？"什么？！我在心里默念了一遍课程表----呀，真是倒霉，我怎么忘了还有一节数学课呢！完蛋了，肯定要挨k了！我忐忑不安地来到教室----"报告！"顿时，全班同学的目光齐刷刷地朝我射来.那目光中，有责备，有嘲讽，也有轻蔑的微笑.我的脸上火辣辣的，真恨不得找个地缝钻进去.我始终低着头，不敢迎接老师严厉的目光.经过一番漫长的"审讯"，我机械地回到自己的座位上，听着同学们窃窃私语，我的大脑一片乱麻.这件事过去很长时间了，仍然历历在目，令我记忆犹新.它成了我的一个小秘密----嘘，你可一定要为我保密哟！.。

6. 起因 经过 结果的作文

童年，是欢乐的海洋。在回忆的海边，有无数的贝壳，有灰暗的，勾起一段伤心的往事；有灿烂的，使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸，寻觅着_美丽的贝壳，啊，找到了……

那时，我才六岁，是对过生日情有独钟的年龄。我喜欢过生日，因为我会吃到大蛋糕，而那次，发生了一件有趣的事：

忙碌了一上午的我，终于可以吃到盼望以久的蛋糕啦！瞧，那蛋糕又大又圆，被纯白的奶油覆盖着，上面堆满了各种奶油花儿，好像在对我笑着，可爱极了！蛋糕上还用红果酱写的“生日快乐”。再烛光的映衬下，蛋糕真令我垂涎三尺啊！我迫不及待的想吃掉它。

终于到手啦！一大块蛋糕被我拿在手中。我咬了一大口，啊，真是美味啊！姐姐突然笑了，这笑让我莫名其妙，一照镜子，呵，我把一块奶油蹭在了鼻子上，活像一个小丑！自己也忍不住笑了起来。姐姐不爱吃奶油，正想着怎么办，忽然看见我鼻子上的奶油，眼睛猛一亮，笑眯眯地说“妹妹，过来！”我想都没想，大步跨了过去。姐姐让我坐下，只见她端来一个盘子，里面有我爱吃的奶油，我以为她要给我吃，赶快张大了嘴。“啪”，一块凉凉的东西贴在了我的脑门上，接着是脸，下巴，我知道是奶油，便伸长了舌头去舔，却听见了一阵大笑。去镜子前一看，哈！镜子里出现了一只小花猫！满脸的奶油，东一块，西一块。我的脸被这种“_”化妆品涂的好似京剧脸谱一般。不，京剧脸谱的颜色没这么单一，纯白的奶油在镜子里好像小花猫的毛，我_油，何不像一只馋猫！我也笑了，笑得上气不接下气。我，摇身一变，竟变成了一只馋嘴的小花猫！

童年趣事，件件都像一枚五彩的贝壳，这些五彩的贝壳，托起了我五彩的童年！

小时侯的我特别的调皮捣蛋，下面我就给大家讲一讲我童年的一件趣事。

记得有一次回家，我看到爸爸正躺在床上睡觉，于是我的小脑袋里便突然冒出了一个“坏”念头，就是画“脸谱”，当然不是在纸上画，而是-----在爸爸的脸上画，我先找出颜料、笔和水，随后我在爸爸的额上小心翼翼的画上了一个大大的“王”字，再用土**在爸爸脸的四周画上一堆金灿灿的斑纹，这样就是一只威风十足的_了，画完之后我一边为自己的“杰作”感到高兴也一边为爸爸的脸被我画成这样感到惋惜，因为爸爸那张漂亮的脸被我画成这样真是可惜。正在我高兴的看着自己的“杰作”的时候，突然爸爸醒了过来，看着他一脸茫然的样子，我哈哈大笑起来，爸爸莫名其妙的看看我，当他看到满地的水彩颜料和水，看着我那不怀好意的笑，爸爸连忙跑到卫生间去照镜子，当他发现自己的脸上已经被我画成一道一道的时候，他也顾不得脸上有水彩颜料，就飞快的跑进屋，抓起我就是一顿乱打，打的我是咕呱乱叫，虽然这件事已经过去很久了；但是我仍记忆犹心。

你看！我小时侯多调皮呀！直到现在想起来都觉得有趣呢！

7. 写一件事的起因,经过,结果

这个问题有点太过简洁了吧。

用简单的例子吧，比如你今天数学作业没有交，数学老师把你喊到办公室教训了一顿让你重做作业

起因：没做数学作业

经过：被老师发现喊去办公室

结果：得到批评并把作业写好交上去

不知道是不是你想知道的

写东西或者描述一件发生过的事情，总是有因果关系这样才能贯通衔接起来

你需要做的就是找出这件事为什么会发生起因，发生时出现了什么状况经过以及其带来的影响结果

8. 记事作文事情的起因、经过、结果

作文_次骑自行车星期天，爸爸给我买了一辆自行车，明天就去骑.第二天，爸爸帮我把自行车拿了出来.这里真好啊！青青的草，红艳艳的花朵，可爱的小鸟，蓝蓝的天空，真是一个骑自行车的好地方.爸爸说：“孩子，骑上去吧！”我先一只脚上去了，可是，我没扶好，另一只脚还没上去，就倒下来了，一下子人仰马翻，重重得摔在地上，我说：“疼死我了.”爸爸说：“没事，再去试.”我咬咬牙爬了起来，然后，一只脚上去了，另外一只脚还是一样，没有上去，我又摔下来了，这回，我的屁股遭殃了，我生气地对爸爸说：“这自行车不听话，我不骑了.”爸爸说：“做事要有耐心，一点一点地学，这样就会骑.人不是天生什么都会做，而是一点一点地学，这样知识就越来越多了.”我只好又爬起来学，爸爸说：“手扶稳，屁股坐稳，不要心慌.我记住了这几句话，骑自行车，可是，我坐稳了，扶稳了，就是脚没有踏好，爸爸跑过来，扶着车，我把脚踏稳了，然后，慢慢地骑，一直骑，爸爸松手了，我也不知道，就这样，我在不知不觉中学会了骑自行车.其实，骑自行车不难，只要坚持不懈，我了解了一些道理，人要学，不是天生就有这些本领的，我喜欢骑自行车。

小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文

　《特别的作业》一文，赋予了“作业”新的意义和价值，那就是把孩子们的学习生活引向更广阔的空间，引导他们去观察大自然，认识大自然，在美丽的大自然里受到美的熏陶和启迪。下面就是我给大家带来的小学 四年级语文 《特别的作业》优选教案 范文 ，希望能帮助到大家!

　小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文一

　教学目标：

　1. 读懂课文，会回答课后问题。

　2. 懂得应该怎样爱护动植物，并愿意行动起来。

　3. 学习课后生字，掌握联系上下文猜字的 方法 。

　教学重难点：

　理解“为什么大家认为小丽的作业?”懂得珍爱生命。

　教学过程：

　一、 进入学习情境。

　1、 学生 唱歌 ：《春天在哪里》。

　2、 背儿歌：《春天的手》。

　3、 背诵诗歌：《春晓》。

　4、 同学们既会唱关于春天的歌，又会背关于春天的诗歌，看来对春天还挺

　了解。那么如果有一天，老师布置了一项作业，要同学们去大自然中找春天，把春天带到学校来，你会怎么做呢?(学生说自己的看法后揭示课题)

　[通过唱歌、背诵，让学生入情入境，对春天有了进一步的了解，再请学生谈自己“怎样把春天带到学校里来”，这样就降低了难度。]

　二、 熟读课文。

　1、 学生自由大声读课文，划出不认识的字。

　2、 教给学生猜字的方法。

　(1)、教师范例。 昨天，老师在读这篇课文时，遇到了一个不认识字，可当时又没有字典可以查，也没有别人可以请教，你们说怎么办呢?老师是这样做的：

　(出示 句子 ：昨天，我看见院子里的玉兰花开了，刚要摘一朵，又想应该爱护花草树木，就把它画下来了。)

　“摘”老师不认识，就想：这个字跟手的动作有关系,“刚要?拔?一朵，”不对，“刚要?掐?一朵”，也不对，那一定是“摘”了，再一读课文，还挺通顺,意思也对，就是“摘”。

　[猜字法是一种新的识字方法，要掌握有一定的难度，因此，教师的示范是必不可少的。教师展示思考的过程，能让学生更快更好地掌握这种识字方法。]

　(2)、学生练习猜字。你有不认识的字吗?试着猜一猜。(先独立思考，猜字，再同桌交流，_后集体交流，评价。)

　(3)、教师范读课文，学生对照， 反思 ：自己猜对了那些字?

　[任何一种能力的形成都离不开实践，了解了方法后进行识字的实践能够促进对这种识字方法的掌握。对照自己“猜”对了哪些字，及时了解了自己的学习情况，体验到成就感能够进一步激发学生对这种识字方法的学习兴趣。]

　3、 学生练读课文，进一步识字。

　4、 教师以多种形式检查认字情况。

　三、 学习课文。

　1、 课件展示插图，你们看，小朋友们找春天，都带来了什么?(学生说后引导读课文中的相应段落。)

　2、 填空。

　( )的桃花 ( )的柳枝

　( )的小草 ( )的桑叶

　3、 读一读，括号里的词语有什么特点?如果是你，你会带来什么呢?

　(　　　　　　)的___________

　4、连起来，说一段话。

　(1)、今天，小朋友们带来了(　)的_________，(　　　　　)的_______，(　)的_________，(　　　)的________　?

　(2)、与第二自然段连起来，读一读。

　[这一段话表达上很有特点，是_的训练点。通过课文内容的训练学生可以掌握语言运用的规律，课外拓展可以训练学生的语言表达能力，同时也增进了对春天的了解。]

　5、_特别的作业是什么呢?

　6、讨论：你认为谁的作业?为什么?

　7、交流。教师以相反的观点出现，与学生争辩，让学生懂得要爱护生命，并 说说 今后自己打算怎么做?

　8、读一读，背一背古诗《鸟》，感悟动物也是有生命的，我们应该爱护他们。

　9、听 故事 ：《一棵小树》、《大皮鞋的故事》。

　10、你看到人们是怎样爱护生命的?遇到过破坏生命的行为吗?你会怎样对他们说?

　11、我们应该让更多的人来爱护花草树木，让我们给公园里的 标语 牌设计一些宣传与吧!(结合语文天地P39内容进行。学生讨论后交流设计的宣传语，教师选择一些写在标语牌上。)

　[学习了课文，学生初步树立起了珍爱生命的意识，朗读了诗歌，倾听了故事，学生的这种意识得到了进一步的增强。可是珍爱生命需要学生的行动呀!课堂上，学生可以设计宣传语。这样做不仅深化了情感，还训练了学生的语言表达能力。]

　四、 作业建议。

　到社区中宣传要爱护花草树木，要珍爱生命。

　[ 语文学习 的外延与生活等同，具有很强的实践性。到社区中做宣传不仅可以巩固课堂上所学到的知识，深化情感，还能锻炼学生的社交能力。]

　一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能_有力量。

　?雷锋

　只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。

　 小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文二

　[教学目标]

　1、 在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解 “惊慌失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

　2、 能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法进行表达。

　3、 通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重点段落。

　[教学重点和难点]

　1、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。

　2、能够运用“先概括后具体”的写作方法进行表达。

　[教具准备]

　课件。

　[教学时间]

　1课时

　[教学过程]

　一、揭示课题，整体感知。

　1、(板书：特别)齐读。谁来说说“特别”是什么意思?那么在我们看来非常平凡的作业又怎么会出乎人的意料，让人感到特别呢?今天就让我们一起来学习《特别的作业》。(补齐课题：特别的作业)

　齐读课题

　2、把书打开，自由轻声地朗读全文，朗读时注意读准字音，说说读了课文后你对课题中“特别”的理解是什么?也可以边读边划出帮助你理解的句子。

　3、 交流。

　(1) 检查字词。

　多媒体出示：抽抽噎噎、坍台、湿漉漉、捣蛋、惊慌失措、猛烈

　(2) 交流对“特别”的理解。

　说明：

　三年级的学生在课堂中已经尝试着借助老师所给填空的形式来概括全文的主要内容，那么到了四年级，学生已经基本具备了概括的能力，因此需要在三年级的基础上有所提高。这一环节的设计，让学生说说“对课题_别的理解是什么”，其实就是让学生围绕“特别”一词来概括全文的主要内容，虽然没有给学生一个句式，但是给学生方向，能够帮助学生概括全文。

　二、读助理解，想助悟情。

　1、是呀，老师布置了一份特别的作业?让大家批评马克，写出他的捣蛋事，而小莉的作业内容也很特别，让我们一起来朗读老师所布置的作业。

　2、交流所划的句子，把句子读正确。

　多媒体出示：

　老师马上叫全班同学坐好，布置了一个特别的作业：每个人拿一张纸，把所知道的马克干的捣蛋的事儿全写上，写完后当场宣读，批评马克。

　马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏;他_好，在校运动会上，百米赛跑荣获_，为班级争得了荣誉;他助人为乐，经常帮组女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说?没事

　谁来给我们读读小莉的作业?

　3、 读到这里你有什么疑问吗?

　4、 交流，质疑。

　可能存在的问题有：

　马克闯下了大祸，老师布置大家写出马克所做的捣蛋的事情，为什么小莉写出的却全是他的优点?

　说明：

　三年级第二学期有一项能力训练?质疑，在这里帮助学生温故而知新，继续提高学生的质疑能力，让学生抓住在当时那种情况下，小莉应该很生气，而且老师让大家写出他所做的捣蛋的事情批评他，小莉为什么还要表扬马克这一看似矛盾的地方质疑，让学生带着问题继续学习课文。

　5、 那么就让我们回到当时，默读课文，看看小莉当时受到了什么委屈。

　6、 交流。

　多媒体出示第二小节

　(1) 指名读正确。

　(2) 请你再读这段话，概括归纳小莉都受到了哪些委屈。

　(老师根据学生的回答概括：拖翻了椅子，撞倒了桌子?身体受到疼痛;滑了一跤，新衣服也脏了?自尊受到伤害?)

　板书：抽抽噎噎 哭

　(3)是呀，这对于一个女孩子，而且又是班长的小莉来说是多么的委屈，那么你认为小莉当时会怎样想呢?(对马克不满、会抱怨马克让自己出洋相?)

　9、老师引读就因为马克的调皮使得小莉受到了莫大的委屈，小莉哭得?(抽抽噎噎的)，老师气得?(眼睛冒火)，马克知道?(这玩笑开大了，只好乖乖认错)。老师布置的作业更是让马克?(惊慌失措)，因为他知道?(小莉是班级里的 作文 尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死?)马克虽然?(是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的)。

　提问：惊慌失措是什么意思?马克为什么惊慌失措?

　10、然而看到马克惊慌失措的样子时，小莉的想法又发生了怎样的变化呢?仔细阅读课文，联系上下文完成填空：

　多媒体出示：小莉狠狠地瞪了马克一眼，心想： 。可是看到马克惊慌失措的样子，她又想： 。想到这里，小莉低下头写了起来。

　准备、交流。

　说明：

　通过揣测小莉的心理变化过程来理解为什么小莉写出了那特别的作业，这样对于帮助学生理解小莉，感悟道理比较有帮助。而且在练习说话时，有层次地让学生一步步来感受小莉当时的心情，感受同学之间真诚快乐的友谊。

　11、是呀，小莉对同学的友谊，让她能够宽容、理解地对待同学，因此小莉能够看到同学身上的优点，这使她在受到委屈时仍写下了马克的优点，那么小莉在朗读自己的作业时会有怎样的心情呢?请你试着有感情的朗读这段话。

　板书：清清嗓子 读

　说明：

　这里除了注意情感在朗读中体现之外，还要帮助学生注意文本中“抹了抹挂着泪痕的脸”、“清清嗓子”，但即使这样，小莉此时也已经原谅了马克，因此朗读时还要注意语音的处理。

　12、引读第6和第7节。

　小莉的话使得全班同学都听得愣住了，老师也有点吃惊，教室里静静的，只有小莉那清脆的声音在回响。突然?(马克放声大哭。有几个同学也流泪了。老师的眼里亮闪闪的，泪花晶莹)

　此时你有什么感受呢?

　板书：友谊 宽容 理解

　三、读写结合，升华情感。

　1、是呀，难怪经历过很多事情的老师也被小莉对他人的宽容和理解所感动了，她又给大家布置了作业，那就是?(齐读第八小节中老师的话。)

　2、是呀，老师说“她也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做”，那么此时你对这句话地理解是什么呢?

　3、现在就让我们拿起手中的笔，完成一份这样特别的作业，在写作前，让我们再次看看小莉的这份作业，看看她在介绍马克优点时，是怎样把它写具体的。

　(1)首先让我们来看看这段话中的标点符号，有谁能说说这里作者为什么要用分号?

　说明：

　从标点入手，理解标点符号在文中的作用，学习该段的写作方法。

　(2)是呀，文中一层层写出了马克的种.种优点，(师引读)马克同学今天这样做是不对的，我很生气。但是他也有许多优点。他爱劳动，?他_好，?他助人为乐，?作者先采用总分结构告诉我们马克有很多优点，然后在介绍马克的优点时，采用了采用先概括后具体的方法详细地写出了那些马克的优点。

　说明：

　学生学习写作方法时比较理性，因此老师教学时要和学生感悟情感分开来教学，不要打断学生与文本的情感沟通，而且在教学时能够用简洁的语言把你所要教给学生的方法讲清楚，并不需要繁琐的过程和华丽的语言。教学时能通过简单的说话练习加以巩固，对_后完成写作练习做好铺垫。

　4、那就让我们动笔，运用先概括后具体的方法来写下你身边某位同学的闪光点。

　5、交流。

　(四) 总结 (略)

　板书：

　7、 特别的作业

　抽抽噎噎 哭

　清清嗓子 读

　友谊 宽容 理解

　 小学四年级语文《特别的作业》优选教案范文三

　教学目标：

　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好_后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

　3、进行《中华人民共和国环境保护法》渗透 教育 ，使学生进一步 了解人与自然的和谐相处是非常重要的。

　教学重难点：

　1、按笔顺规则书写生字。

　2、能用普通话熟读课文，理解课文内容，增强学生的环保意识，培养他们对大自然的热爱之情。

　 教学方法 ：

　以学生自学为主，教师指导学生自主识字，在读的基础上理解课文内容。

　教学资源：

　多媒体课件

　教学过程(_课时)：

　课时目标：

　1、认识“怪，代，表，院，评”5个生字，继续培养独立识字的能力。

　2、采取自学，自主探究的方式学写“作、业、昨、今、玉、兰、护、让”8个生字，练习揣摩字形，写好_后一笔横，区分并指导书写“作、昨”两个字。

　一、从课题入手，激发学生的好奇心。

　1、今天，老师要给你们布置一项和以前不一样的作业。老师直接板书课题“特别的作业”(“特别”两字显示为红色)。手指课题，学生齐读课题《特别的作业》

　2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思?(特别就是和别的不一样。)

　3、师：和别人不一样的作业是什么呢?让我们一起来看看课文吧!

　4、读了课题，你有什么问题要问?

　二、带着疑问，初读课文

　1、出示自读要求

　(1)读准字音。

　(2)读通句子。

　(3)不加字或减字。

　2、学生自读课文，用自己喜欢的方式认读生字。

　(1) 学生汇报读书情况。

　(2) 遇到不认识的字，你是怎么认识的?

　三、自学生字

　1、回忆我们学过那些记忆生字的方法。

　2、出示词语

　(1)生字读词语。

　(2)指名学生读词语，确认正确后再领读。

　(3)齐读词语。

　(4)检查词语识记情况：教师随意指词语，学生认读。

　四、指导书写

　1、 玉，兰注意两个字的三横距离相等。 让：注意指导“言字旁”书写“横着提”的横“起笔是在横中线上。

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四年级记事作文教案

《小学四年级作文教案》简介：

二、教学准备作文纸、彩笔、课件三、教学过程1）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你_爱的是谁？母亲是生我养我的_亲切_温柔的

《小学四年级作文教案》正文开始>>

二、教学准备

作文纸、彩笔、课件

　四、学生自己修改草稿。

五、学生誊写作文。

[设计理念]

新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计以我校省级课题《农村小学作文策略研究》的子课题——《农村小学快速作文策略研究》的实施为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激”能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。

[教学目标]

1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

2、通过事情表达童年的美好，旨在_“趣”，选择自己印象_深的事，体现个性化。

3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

[教学准备]

1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2、师准备范文一篇。

[教学过程]

一、启发谈话，引出话题。

“池塘边的榕树上，知了在……”

同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要_“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）

②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活……

三、范文引路，讨论写法。

1、教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

“池塘边的榕树上，知了在……”

我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。

我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？”

“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。

我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。

那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。

妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。

“笑什么？”妈妈奇怪地问道。

“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里_明白。

现在回想起来，可真觉得有点好笑。

2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

四、快速习作，教师巡视。

1、教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

五、学生自改，二次作文。

1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件_受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事：

1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶_停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，_的生还者，竟然就是当时_小的游客子灏？！

原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。_后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想

二、生成爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

教师补充诗人刘丙钧的《妈_爱》

妈_爱

作者：刘丙钧

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈_爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈_身上。

啊，妈_爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈_爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，

妈_批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈_爱是责备的目光。

一次老师叫用“_”字造句，

我说：“我_爱妈妈。”

妈妈告诉我：“_该爱的是祖国，

祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深，父母之爱，深如大海。

想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件_感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

（力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟

这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：

提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1)写父母关爱自己的一件_受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）

学习目标

1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3．尝试前后照应的写法。

课时安排

3课时

课前准备

组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

教学过程：

_课时口语交际

一、创设交际情境

1．故事感染激发

郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

2．激发交流愿望

a交流关于理想的名言。

b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

二、提升交际能力

1．自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

a教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

b学生倾听、评价教师的发言：

听：做到全神贯注，用神态做出反应。

想：站在对方的角度去思考、去理解。

说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

4．生生交流，运用技巧

a学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

b互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己_的感受和体验。

C推荐代表，准备参加全班交流。

三、全班互动交流

1．指名倾诉自己的理想。

2．师生倾听、评价

小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

第二、三课时习作

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

二、阅读提示，明确习作要求

（投影出示）

在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

三、学生进行习作

教师对有困难的学生进行个别辅导。

四、习作评改

1．自改自评

a教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

⑴老师修改了什么？

⑵老师是怎么修改的？

b细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

c用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

2．互评互改

a交换作文

⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

b再读作文，全面检查与润色。

3．全班交流

a指名朗读作文。

b师生评议

五、誊抄作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

四年级景观描写作文名师教案

1. 小学四年级语文上册描写自然景观的作文

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天那。

”春天就在我们的生活里。

春天来了，天气变得暖洋洋的，春风变得柔和了，像妈_手在轻轻的抚摸我的脸。春雨也不时的下几场，小草和小花在拼命吸吮着春天的甘露。

春雨沙沙，弹奏着春天欢快的歌……小草喝过了雨水，用尽力气冲破了泥土，探出了头来，那小小的草芽，绿得可爱，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。呀！看！那里有樱花。

那 *** 的花瓣，衬着金黄的花芯，一层叠着一层，像是穿了一件件粉红的纱裙；金黄的迎春，像一簇黄黄的的大花团！白色的玉兰花、淡粉的桃花、杏花、红红的海棠花，各个争奇斗艳，美丽极了！柳树开始换上了绿衣服，枝条也变得柔软了，绿油油的柳叶也惹人喜爱，真想摘下一片来做标本；杨树很有趣，在发芽之前，先落下许许多多的“毛毛虫”，就像一个个不搞恶作剧就不罢休的调皮的小孩。小蚂蚁成群结队地出洞来找食了，找找这儿，找找那儿，时不时互相碰碰小触角，说几句悄悄话，它们是在传递信息吧。

小燕子也回到了北方，回到故乡重新拾建它们的安乐窝……春天，生机勃勃的季节！只要用心，就能发现它的美无处不在。

2. 四年级上册作文教案

[四年级上册作文教案]四年级上册作文教案了解习作内容在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作，四年级上册作文教案。

可以写_的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想想主要_哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。明白习作目标1.与同学们交流自己所了解的景观，讲清楚其奇特之处的形成。

2.抓住自然景观或旅游景点的奇特之处，按一定顺序介绍、描写。3.学习在写景的过程中融入自己的情感。

把握教学流程一、谈话揭示课题小朋友，你游览过哪些风景名胜？什么景观给你留下了难忘的印象呢？你准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？二、学生汇报交流回报时抓住一处景观的奇特之处，介绍时按一定顺序。三、品读_例文精彩的习作为学生的写作提供了范例。

品读习作学生容易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然迁移。例文1：黄山日出黄山日出，被称为美景奇观。

为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。（开篇点题）晚上，我们住在北海宾馆。

爬山观景的劳累，使我很快进入了梦乡。迷糊中，只听见有人喊：“快，起来看日出！”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，跟着大人往外走。

一阵山风吹来，好凉哪！我清醒了许多，看看天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。

凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。（清晨，找了个好位子，等待日出。）

过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白渐渐地转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞。

忽然，天边出现了一道发亮的光，是那样耀眼，不知谁说了声：“快了，快了。”（日出前，人群的情绪与天空的变化。）

不知是冷，还是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我看看四周，大人们开始忙碌起来，有照相机的准备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象；没有照相机的翘首以待，大家似乎停止了呼吸。

不知过了多久，太阳像一个小红球，突然从云海间跳出来，开始是半个，渐渐变成一个大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。

（太阳的上升情形。）大约过了半个小时，太阳终于挣脱了大地妈_怀抱，跃上天际。

啊，多么壮观，多么美丽！顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；远近的山峰在云海的淹没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁……人们感慨万千，赞叹这人间的美景。（云海、山峰在阳光下的变化。）

我也被这壮观的场面激动了。啊！日出，表明新的一天开始了，让人充满希望，充满光明！啊，太阳，你给万物带来生机，给人们送来温暖！我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长；我祖国如这旭日东升，蒸蒸日上！（抒发感想，作文指导《四年级上册作文教案》。）

（申屠越）师生点评习作日出，是黄山的一大奇观。小作者为了展现黄山日出的壮观景象，巧妙安排了三个特下镜头：_，清晨，清凉的山挤满了人群，小作者怀着急切的心情，凭着人小，“七挤八拐，找了个好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的举止；第三，日出时的情态变化。

这样自然景观与观景场面交相辉映，相得益彰。例文2：我爱家乡的湖我喜欢水。

我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江。但是，我更爱家乡那美丽、温柔的湖哟。

（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）这湖是静的，犹如明镜一般，清晰地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。

这湖是软的，微风习习，波纹条条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。

从静、软、活三个方面介绍湖。）我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想自然。）

静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）

细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无穷无尽的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶……春雨来到的时候，湖面上_热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。

听，“轰隆卤礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，你看见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，你想知道节目是否精彩吗？那哗哗的“雷鸣般的掌声”会告诉你……（巧用比喻、拟人，_了湖的美丽，静中见动。）

（吴名）师生点评习作小作者以一种清新、优美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的美丽与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。

在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、自然，读来生动优美呢。例文3：庐山行如诗如画的庐山美景我仰慕已久。

暑假，我实现了这个愿望，和妈妈一起到了人间仙境——庐山。这一天，我们乘车先到了五老峰，虽然是夏天，但。

3. 小学4年级上册风景作文

枫树

绿树是大地的装饰品，秋天的树叶让我看了心旷神怡。

直进满是树的院子里，咦，什么时候太阳落到院子里来了？我怀着好奇心缓缓地走向“太阳一看这才恍然大悟，原来是枫树我蹲了下来看着这一片片娇小可爱的枫树叶，不禁心中有了想法：如果我变成一片枫树叶那该多好呀！它是那么漂亮，又令人喜爱，想着想着，我已羡慕不已。我回过神来，小心的摘下一片枫树叶，捧在手心中，只见它的颜色像正在熊熊燃烧的火，叶子多半像一个小朋友的手，叶脉有条理的串连在枫树叶上，再仔细观察，会发现边缘有一个小锯齿，摸上去痒痒的。说到这儿大家有一个问题吧！枫叶为什么会变红呢？让我来告诉你，因为枫叶中原有一种叫叶绿素的成份，可到了秋天，由于天气变冷叶绿素受到影响，其中的花青素增多，所以秋天枫叶就变红了。

当我还为枫叶的美丽而陶醉时，当我斜着身子为枫叶的美而翩翩起舞时，当我为枫叶的美而不禁唱起歌时，不知什么时候有许多的小蝴蝶在银杏树下飞舞。这时我的脑海里出现了更多的问号，我三步并成两步，快速向前，想看个究竟来到这里一把像扇子一样的“蝴蝶”飘然落下我伸出手，把这片美丽的树叶接住，只见三道裂痕把树叶分成了四片，绿中还带着一点枯黄，摸起来有一种沙沙的感觉，还很粗糙，像桔子皮一样，反过来一看，无数道像缝衣线一样细的花纹，织成了这把带有秋天气息的_的“扇子”。你们想知道这是什么树的叶子吗，告诉你是小蝴蝶银杏叶。

望着着千姿百态的树叶，让我忘记了太阳已经西沉，早已落到脚上，余辉照映在树叶上，金光闪闪，这时，我依然流连叶间，沉浸于叶的怀抱中

4. 四年级上册描写自然景观作文

小时候，经常下雨。不知怎么的，每当下雨，心里总是倍感高兴。和下雪有所不同是下雨的时候，心里总有一种不_的亲切感。而在一年中，总有四种不同的感受。

春天，雨总是悄悄地模糊我们的视线，甚至春雨怎样悄然落地，我们便不为所知。带着雨伞在雨中漫步，几乎听不到什么声音，看着眼前落下的雨，总有一种收起雨伞的冲动……

夏天，雨总是说下就下，说停就停了，下的时候总觉得气势滂沱，雄伟壮观，把着伞在外面漫步，总觉得雨伞正承受着亿万颗_地侵袭；正承受着重物地碾压。而雨伞下的我，却安然无恙，但此时的我，心也好像是一颗雨滴，在天空翱翔，伞下的步子仍在挪动，但心灵却长了翅膀，魂儿也飞上九天，云霄之上。从窗外望出去，总有一种变成雨点的_……

秋天，雨总是让人感到以凄凉之外表。而在我眼中，秋雨却是洗清一切烦恼的良药。握着雨伞走在淅淅沥沥的秋雨之中，看似平静的表面，却给人以错误的判断，心中饱含着巨大的震撼。夏日的绿萌已不复存在，夕日的翠绿也在此刻变得枯黄，雨还在下，枝头的树叶也在飞快地衰老，飘零，雨点从上面滑过，总能听出细小而衰伤的叹息；草儿在这时便不再言语，只是沉沉地垂下了脑袋；丰收过得果园。田野都饱含沧桑，只待秋雨过后，他们才会闭一沉重的双眼。从窗外望出，真是一场秋雨一场凉！感慨万千……

冬天，雨总是给地面铺上一层薄冰。冬天是万物脱胎换骨的时节，在那皑皑白雪之下，所有的植物都厌旧迎新，准备迎接来年的_场春雨。顶着雨伞在冬雨中欣赏，总能感觉出雨中渗杂的雪花或冰雹。冬雨，总能与我们相伴，直到来年的_场春雨……

对雨的亲切，在无形之中，慢慢地演变成了对雨的盼望，情感……是啊，祖国不就是这样像雨一样时时刻刻滋润这我们吗？

5. 怎样描写景物作文教案

景物描写作文教案（转）教学目的：1.把握景物描写中言之有物、言之有序、言之有情三个要求.2.学会赏析写景文章教学方法1.探究点拨法2.比较法教学准备1.多媒体教室2.《夜色》初稿和修改稿教学程序一.导入大自然美丽的风景时时刻刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样用文字将生活之景很好地展现在文章中呢？今天我们来学习一下景物描写的方法。

二.讨论赏析《夜色》初稿1.多媒体展现《夜色》初稿夜色黄昏过后不久，夜幕便悄悄降临了。白天深蓝的河水变得墨黑一片。

月亮升起来了，淡淡的月光洒满了大地。河水中有一轮银色的月亮，一阵风吹来，河面漾起一长串洁白的月光。

几只夜鸟在上空飞过，喳喳的叫声连成一片，顷刻便过去了，在这静静的夜里反而更加增添了一种静谧的感觉。一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。

晚风夹着河对岸野花的香味，带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。

不_的昆虫发出各种各样的叫声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的_中。不远处河边传来“哗哗”的水声，是野_在戏水玩耍。

月光照在水上闪闪发亮，水上又漾起了一阵阵粼粼的波光。2.学生齐声朗读文章。

3、学生从写作方面自由谈谈《夜色》的得失优劣。4、学生思考并回答：（1）《夜色》中描写了哪些景物？分别是从什么角度来选材的？（2）文章是按照什么顺序来描写景物的？时间顺序由静到动河水、月亮（视觉）夜鸟、昆虫 野鸭（听觉）野花（嗅觉） 5、老师总结文章的优点，并指出其缺点，即联想想象还不够，夜色还不美，还缺少诗情画意。

6.学生群策群力，一起动手动脑，修改文章，让文章美起来。7.总结交流修改成果。

三、比较《夜色》初稿和修改稿1.老师利用多媒体显示修改稿资料《夜色》修改稿多情的黄昏，伸出无数只小手，轻轻地抖开了夜的纱幕，东方的圆月便登场了。银盆似的月亮，像充满深情的眼睛一样，俯视着大地。

与此同时，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化开来。于是，白天里深蓝色的河水，渐渐的被染黑了。

一会儿，这条匍匐的大河变成了墨黑墨黑的一片，与岸上的黑树林连成一体。一切都沉浸在深邃的静谧之中。

月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮圆月。风儿吹着口哨，奏着美妙的音乐，河两岸一些不_的虫豸也叫叫嚷嚷，闹得可欢呢。

树影一阵婆娑，婀娜娇媚，杨柳甩着长辩梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮不知道哪里去了。

哦！它们化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。河水，在月光的亲吻下，变得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻柔。

河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。

一会儿，风又停了，但空气中掺扎着的一股浓郁而又清新的野花香味还是没有褪尽。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

风儿不起，虫儿不鸣，远处的轮团船汽笛也停止了。这是一个多么宁静的_！这时候，不知道从哪里来了的三两只夜鸟，叼着星，衔着月，在苍穹中翱翔。

相唤声在空中传过，传得老远老远的。赶热闹的小虫虫又叫起来，夜风又吹起口哨。

夜色中大自然的音乐家们卖弄着喉咙和管弦，时而粗犷豪放，时而委婉悠扬，把我的心带到了另一个更加美妙的境界————2.学生比较两篇文章的优劣并发表看法。3师总结景物描写的一般方法：写景状物方法言之有物 要仔细观察，充分调动视觉、听觉、嗅觉、触觉、感觉，多角度选材言之有序 或空间顺序、或逻辑顺序、或时间顺序---------------言之有情 移情于物、物我换位、联想想象四.迁移作业：任选下面一个题目作文。

1、借鉴朱自清先生的《春》，以夏季为中心自命题作一篇写景文章2、《校园之晨》。

6. 小学四年级语文上册描写自然景观的作文

“春天在哪里呀，春天在哪里？春天那。。”春天就在我们的生活里。

春天来了，天气变得暖洋洋的，春风变得柔和了，像妈_手在轻轻的抚摸我的脸。春雨也不时的下几场，小草和小花在拼命吸吮着春天的甘露。春雨沙沙，弹奏着春天欢快的歌……

小草喝过了雨水，用尽力气冲破了泥土，探出了头来，那小小的草芽，绿得可爱，真是“野火烧不尽，春风吹又生”。呀！看！那里有樱花。那 *** 的花瓣，衬着金黄的花芯，一层叠着一层，像是穿了一件件粉红的纱裙；金黄的迎春，像一簇黄黄的的大花团！白色的玉兰花、淡粉的桃花、杏花、红红的海棠花，各个争奇斗艳，美丽极了！

柳树开始换上了绿衣服，枝条也变得柔软了，绿油油的柳叶也惹人喜爱，真想摘下一片来做标本；杨树很有趣，在发芽之前，先落下许许多多的“毛毛虫”，就像一个个不搞恶作剧就不罢休的调皮的小孩。

小蚂蚁成群结队地出洞来找食了，找找这儿，找找那儿，时不时互相碰碰小触角，说几句悄悄话，它们是在传递信息吧。小燕子也回到了北方，回到故乡重新拾建它们的安乐窝……

春天，生机勃勃的季节！只要用心，就能发现它的美无处不在！

7. 四年级上册自然景观作文

彩虹之神挥动仙女棒，各种颜色精灵纷纷出动，准备把毫无色彩大地，换上新彩衣。

热情的红精灵，全身绽放着光芒，它照耀了玫瑰，使玫瑰散发出迷人的光彩；热情红，使出新的绝招，将苹果燃烧成甘甜的果子，令人垂涎三尺。温柔的澄，跳到树上，将枫叶染成似黄的温和色彩；温柔的澄，飞到金针花的花瓣上，用自己神奇的力量，把没有色彩的花瓣染成金色，散发高贵的气息。

闪耀的黄，附身到闪电身上，让闪掉发出诡异的感觉；闪耀的黄，跟太阳打招呼，摸了摸太阳，让太阳瞬间变成金**，带给人们无限的温暖。青翠的绿，走到了叶子上，嘴里呼出一口气，让叶子拥有了舒服的色彩；青翠的绿，走到了桌垫上，使桌垫看起来不至于太刺眼。

清冷的蓝，帮小河穿上一层薄薄的蓝沙，使得小河看起来清新自然；清冷的蓝，跟蝴蝶做朋友，同时也帮蝴蝶上了色彩，让蝴蝶看来秀丽动人。文雅的紫，不知不觉的走道姐姐之好的毛衣上，一不小心，把姐姐的毛衣宣染成淡淡的紫色，使姐姐吓了一大跳；文雅的紫，帮助紫罗兰妹妹，把花瓣染成有点蓝，又有点白的紫色，使得紫罗兰在空气中散发着忧愁的清香，让路过的人忍不住停下来“细心品尝”。

彩虹之神的六小仙子听从命令，巧妙的帮大地穿上全新的色彩，画上全新的妆，它们就像是一个个的化妆师跟服装师，将我们的大地装扮的五彩缤纷，生气蓬勃，在我们心中，大地永远年轻动人。作文投稿。

8. 四年四年级上册写景的作文（写自然景观）

小区里的“一地珍珠”沿着一条弯弯曲曲的小路来到内部，你会看见一个坐亭，坐亭连着石堆形成一个半圆的月亮形，在这个石堆里，包裹着这一眼池水，这眼池水上浮着许多花花草草，在我眼里，这眼不起眼的池水让我感到他是多么素雅和宁静。

这眼池水水很浅，水满时，只有小腿那么高，水不但明净的像一面镜子，又像一个调色盘，会根据自身的环境和太阳光的颜色调出不同的颜色：淡黄、深绿、浅褐色……有时也是五颜六色的，比如说：上方是是绿色的，下方是黄绿色；右下方是碧绿色；左上方呈白色。一条莹白色的小鱼跃出水面，水滴溅向四方，小鱼在空中划了一条优美的弧线，像是在对我跳舞，又如同天使一般落下来。

水池的左前方有几棵柳树，它们就像姐妹一样形影不离，可别嘲笑它们，它们可是植物界的_，在舞蹈前它的藤条会迅速伸展，在那里舞动，表演开始了。柳树张开它的裙子，弄弄头发，开始跳舞。

风一吹，其他植物的叶子摇摇动动，发出啪啪的声音，似乎在给柳树_鼓掌。长得茂密的可算黄果树了，黄果树枝干分叉，叶子又大又茂密，在阳光下，许多叶子反射出光芒，明亮的照耀着我们的眼睛。

银杏树可高了，这都是因为它小时候爱“锻炼”，比高的时候，还打败过植物界的许多植物，枝上挂满了_，都代表它的荣誉。还有许许多多的植物没有说出来，这些植物给池水添上了一圈朴素的花环，让水变得更加绚丽多彩。

天空晴了，阳光照耀在水面，多像一地珍珠。

9. 四年级上册关于景物的作文

作文：秋天 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装.风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行.到了秋天，爸爸常常带我们全家去赏枫，在石门水库的大坝下，可以看到一排排的枫树，远远望过去，就好像是红红的火焰在燃烧.走近一看，就好像是可爱的枫姑娘在迎接我们.我走到枫树的前面，弯下腰，捡起一片枫叶，东瞧瞧西瞧瞧的，不断的打量它的身体.顿时，我发现枫叶的衣服好特别喔！火红红的，身上绑着粗粗的彩带，边缘还有锯齿状的蕾丝.和爸爸，妈妈，姊姊一起在这里赏枫.爸爸拿着照相机不停的拍，妈妈和姊姊在讨论枫叶的形状，而我则是拿起五颜六色的色笔把这里的风景画下来.我们边赏枫边聊天，一直到黄昏.这时，太阳缓缓的落下，金色的光芒，照耀在火红的枫叶上，这真是衣服美丽的画呀！太阳不但把枫叶点缀得金**，也在我们心中留下一幅_美丽亮眼的画.我喜欢在石门水库赏枫.春天来时，枫叶换上绿色的衣裳.秋天来时，枫叶穿上红色的新衣.枫叶就向魔术师一样，变化多端，真是有趣！秋天时到石门水库赏枫，真是_赏心悦耳的一件事。

10. 四年级上册关于景物的作文

作文：秋天 我喜欢秋天，我喜欢秋天的美景及秋高气爽的日子，每到这个季节，枫叶都换上了新衣服，换上「鲜红色」的洋装.风儿吹起凉爽的风，带着小小的枫叶，到处旅行.到了秋天，爸爸常常带我们全家去赏枫，在石门水库的大坝下，可以看到一排排的枫树，远远望过去，就好像是红红的火焰在燃烧.走近一看，就好像是可爱的枫姑娘在迎接我们.我走到枫树的前面，弯下腰，捡起一片枫叶，东瞧瞧西瞧瞧的，不断的打量它的身体.顿时，我发现枫叶的衣服好特别喔！火红红的，身上绑着粗粗的彩带，边缘还有锯齿状的蕾丝.和爸爸，妈妈，姊姊一起在这里赏枫.爸爸拿着照相机不停的拍，妈妈和姊姊在讨论枫叶的形状，而我则是拿起五颜六色的色笔把这里的风景画下来.我们边赏枫边聊天，一直到黄昏.这时，太阳缓缓的落下，金色的光芒，照耀在火红的枫叶上，这真是衣服美丽的画呀！太阳不但把枫叶点缀得金**，也在我们心中留下一幅_美丽亮眼的画.我喜欢在石门水库赏枫.春天来时，枫叶换上绿色的衣裳.秋天来时，枫叶穿上红色的新衣.枫叶就向魔术师一样，变化多端，真是有趣！秋天时到石门水库赏枫，真是_赏心悦耳的一件事。

今天的讨论已经涵盖了“小学四年级作文课教案”的各个方面。我希望您能够从中获得所需的信息，并利用这些知识在将来的学习和生活中取得更好的成果。如果您有任何问题或需要进一步的讨论，请随时告诉我。