2016年九月我国发布的中国学生发展核心素养三大领域包括文化基础社会参与和什

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2016年九月我国发布的中国学生发展核心素养三大领域包括文化基础社会参与和什

2.学生发展核心素养包括哪三个方面

2016年九月我国发布的中国学生发展核心素养三大领域包括文化基础社会参与和什如下：

2016年九月我国发布了中国学生发展核心素养三大领域，包括文化基础、社会参与和创新创业。这三个领域是现代社会对于学生综合素质的要求，是学生成长发展的重要指标。

1、文化基础

文化基础是中国学生发展核心素养的一个重要领域，它包括语言、数学、自然科学、社会科学、历史、地理、艺术等多个学科。学生需要掌握这些学科的基本知识和技能，以便更好地理解 和参与社会生活。同时，文化基础也是学生未来发展其他素质的基础。

2、社会参与

社会参与是中国学生发展核心素养的另一个重要领域，它包括公民意识、法律意识、道德素质、人际交往、实践能力等多个方面。学生需要积极参与社会活动，了解社会规则和价值观念，发挥个人作用，促进社会进步。社会参与也可以锻炼学生的人际交往能力和实践能力，有助于提高学生综合素质。

3、创新创业

创新创业是中国学生发展核心素养的另一个重要领域，它包括创造性思维、实践能力、创业精神等多个方面。学生需要具备创新意识和创造性思维，能够解决实际问题和面对未来挑战。同时，创新创业也可以锻炼学生实践能力和创业精神，有助于提高学生的综合素质和就业能力。

大学毕业生的就业形势日益严峻，社会对高等人才的要求正向多元化发展，对有创新创业能力的人才有了更加迫切的需求。在这种形势下，如何提高大学生的创新精神和创业能力是高校人才培养的 问题。让每个人共享出彩机会，成为大学生创业教育的一个新的亮点。

学生发展核心素养包括哪三个方面

学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、 认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

　　一、社会责任。主要是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。

　　1.诚信友善。重点是自尊自律，诚实守信；文明礼貌，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等。

　　2.合作担当。重点是积极参与社会活动，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务，行使公民权利，维护社会公正等。

　　3.法治信仰。重点是尊崇法治，敬畏法律；明辨是非，具有规则与法治意识；依法律己、依法行事、依法 ；崇尚自由平等，坚持公平正义等。

　　4.生态意识。重点是热爱并尊重自然，与自然和谐相处；保护环境，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。

　　二、 认同。主要表现为个体对 政治制度、核心价值理念、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从。

　　5. 意识。重点是了解国情历史，维护民族团结、社会稳定和 ；热爱祖国，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫 尊严和利益等。

　　6.政治认同。重点是热爱中国***；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。

　　7.文化自信。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的 文明成果；理解、欣赏、弘扬中华 传统文化和社会主义先进文化等。

　　三、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化、人类共同命运等方面的认知和关切。

　　8.全球视野。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和 发展动态；关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。

　　9.尊重差异。重点是了解 不同文化；理解、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等。

　　四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。

　　10.人文积淀。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。

　　11.人文情怀。重点是以人为本，尊重、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等。

　　五、科学精神。主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。

　　12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等。

　　13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。

　　14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。

　　六、审美情趣。主要是个体在艺术领域学习、体验、表达等方面的综合表现。

　　15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。

　　16.创意表达。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美，提升生活品质等。

　　七、学会学习。主要表现为个体在学习态度、方式、方法、进程等方面的选择、评估与调控。

　　17.乐学善学。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习，注重合作；具有终身学习的意识等。

　　18.勤于反思。重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等。

　　19.数字学习。重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等。

　　八、身心健康。主要是个体在认识自我、发展身心、规划人生等方面的积极表现。

　　20.珍爱生命。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康的行为习惯和生活方式等。

　　21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关系等。

　　22.适性发展。重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划、 地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等。

　　九、实践创新。主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。

　　23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。

　　24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。

　　25.问题解决。重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。

我国教育目的的实践核心素养

学生发展核心素养包括的三个方面是文化基础、社会参与、自主发展。

1、文化基础

文化基础是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。

其强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类 智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的 ，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。

2、社会参与

社会参与强调培养学生处理好自我与社会的关系，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范。这不仅增强社会责任感，提升创新精神和实践能力，促进个人价值实现，推动社会发展进步，还需要具备理想信念、敢于担业的精神。

3、自主发展

自主发展是学生三大核心素养之一。自主性意味着学生能够有效地管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境。通过自主发展，学生能够成就出彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。

核心素养包括内容：

1、人文底蕴

主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。

2、科学精神

主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方式和行为表现。具体包括理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。

3、学会学习

主要是学生在学习意识形成、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。具体包括乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。

4、健康的生活

主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。

5、责任担当

主要是学生在处理与社会、 、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。具体包括社会责任、 认同、国际理解等基本要点。

《中国学生发展核心素养》指出:学生发展核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为人文底蕴`科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。

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落实学生发展核心素养，主要有三种途径:

1、通过课程设计落实核心素养。毫无疑问，学生发展核心素养是课程设计的依据和出发点。因此，课程设计要根据与本民族文化，并融合国外文化课程设计，要重视文化基础的基础，自己民族的语言文字课程设计要凸显文化基础的核心课程设计，要体现自主发展课程设计，要体现社会参与。

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2、通过教学实践落实核心素养。核心素养的落实显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，他更是以学习方式和教学模式的变革为保障的，要把知识为本的教学转变为核心素养为本的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。

3、通过评价落实核心素养，要积极尝试真实性评价、档案袋评价等，鼓励学生自由表现和创造性发展的评价理念和方法，实现课程评价的素养化。

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