简述个体身心发展的一般规律有哪些

下面，我将以我的观点和见解来回答大家关于简述个体身心发展的一般规律有哪些的问题，希望我的回答能够帮助到大家。现在，让我们开始聊一聊简述个体身心发展的一般规律有哪些的话题。

文章目录列表:

简述个体身心发展的一般规律有哪些

2.2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园教师招聘考试说明

个体身心发展总共有五大规律：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

1、顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。顺序性强调的是人的发展是有顺序的，而且往往这个顺序是不可逆的。比如，人的身体发展是遵循着从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展。

教育应该按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。"拔苗助长"、"陵节而施"等等都是有违身心发展顺序性规律的。

另外，在备考这部分内容时，还需要识记《学记》当中有关循序渐进的一些句子，如"幼者听而弗问，学不鬣等也"、"不陵节而施之谓孙"等。这些古语在单选题中也是比较常出现的，需要对应上顺序性以及循序渐进进行备考。

2、阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

它强调个体每个年龄阶段特点是互不相同的，如在小学阶段认知特征主要以具体形象思维为主，而中学则主要是形式运算为主，这两阶段特点、发展任务不同，就需要我们针对不同阶段采用相应的教学方法。

因此，教育者要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞"一刀切"，还要注意各阶段间的衔接和过渡。如"幼儿教育小学化"这种现象即违背了阶段性特点。

3、不平衡性主要表现为：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。如身高在我们一生中有两个高速发展的时期，即刚出生的时期和青春期。不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

如在青春期的时候，我们的生理机能基本接近 水平，但心理方面不太成熟。既然某些机能在有些时间可以快速发展，这就告诉我们，教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。像"狼孩"的故事，就说明错过了语言发展的关键期，个体的语言发展便很缓慢。

4、互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿，如盲人往往听力比较好;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病的人，有强大的意志力，身心依然可得到发展。这就要求我们的教育要扬长避短，发挥学生的优势。

5、个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女 的差异;不仅是自然 上的差异，还包括由 带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

如我们在描述人格 性的时候有句话"人心不同，各如其面"，反应的就是个别差异性。因此在教育上，我们要做到因材施教，使每个人得到最大的发展。

2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园教师招聘考试说明

早期教育应遵循五大原则

早期教育应遵循五大原则，孩子的早期教育也是很关键的。早期教育包括很多，比如是智力开发，体质的锻炼，身体的健康，良好性格的塑造和培养等，同时早期教育需要遵循一定的原则，以下是早期教育应遵循的五大原则。

1、遵循大脑发育的规律性

根据小儿大脑发育每个阶段的特点进行训练，遵循大脑发育的规律性，抓住大脑发育的关键时机，提供环境条件以发展孩子的智力，既要注意刺激、诱发儿童智力的发展，又要重视培养，发展儿童的良好行为和个性品德。

2、因材施教

不同的孩子，由于遗传素质、生活环境、接受教育及个人努力程度不同，在身心发展的可能性和发展水平上存在着差异，其兴趣、能力、性格也都不同，即使是双胞胎其智力水平也不完全相同。因此要根据每个孩子的个性特征，实施不同的教育，而且家长不能把自己的兴趣爱好强加在孩子身上，对智力落后的孩子，更要善于发现他们各自的特长，激发孩子的兴趣及增强他们的信心，以促进其智力的发展。

3、避免过度教育

对儿童危害最大的一种教育方式是过度教育。过分的保护包办，会剥夺孩子练习正常动作的权利和机会，以至限制了智能的发展；好奇好动是儿童的天性，过多的干涉会使孩子胆小、怕事，也会助长他们的反抗心理，过分保护和干涉培养出来的孩子缺乏独立能力。过度期望会给孩子造成压力，使孩子出现神经衰弱、恐惧、逃学等。

4、循序渐进

神经系统的发育成熟有一定的先后顺序，孩子的智力发育也有一定的规律，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不要操之过急，反之会妨碍儿童智力的发展。

5、多与孩子做游戏、讲故事

做游戏和讲故事是最生动、具体的教育形式，适合孩子智力发育，各种游戏活动有利于智力的发展，组织孩子游戏时应注意四个方面，即游戏的活动性、创造性、知识性和角 。也就是通过游戏活动促进孩子的动作、技能的发展，语言表达能力的发育，发挥他们的创造性，促进思维能力及想象力的发展。讲故事、听故事具有培养儿童表达力、注意力、思维力及想象力的作用，但要注意故事内容要适合孩子的智力水平，语言表达要生动，要注意培养孩子的想象力。

早期教育从四方面做起

1、从1岁开始，给孩子的大脑和感官以各种刺激

婴幼儿时期，人的'大脑发育最快，智能变化最大，是发展智能的重要时期。我根据科研资料提出的：婴幼儿身上蕴藏着接受信息刺激的极大潜力。一定的量和质的信息刺激，对婴幼儿的健康和智力的发展速度及其程度起着决定的作用。我首先选用了音乐刺微，因为适宜的音乐能使人体血液中分泌出一祌有益于健康的化学物质，带给人心灵上的愉快和机体上的协调，调节大脑功能，促进两个脑半球机能的和谐发展，提高思维能力。放音乐的过程中，注意节奏快慢、音量大小、音调髙低、声音强弱的交替进行，播放时间也随年龄的增长逐渐加长。

2、注重智能开发，寓教育于生活之中

科学研究认为，婴幼儿的良好生理发育为智能早期开发提供了可能性，伹要变为现实，有赖于外因的促进作用。我根据婴幼儿时期要以开发智能为主，而不适宜系统地学习知识的特点。让孩子投入到五彩缤纷的生活中去，接触大自然的风光，诱发她的好奇心，激发她的求知 。常带孩子到郊外游玩、打球、爬山、游泳……让辨认各种颜色不同、种类各异的花草、树叶和树木，嗅出不同的气味,找出不同的形状

3、培养孩子的自尊心

从一些国内外教育资料中了解到，自尊心对于孩子的成长和其后的人生历程有着重要的影响。外国一位心理学家指出：具有髙度自尊心的儿童表现活泼，喜欢发表意见，兴趣广泛有创造性，探讨问题时，常处于 地位，在学业和交友上是成功者。相反，自尊心弱的儿童表现低沉，不敢表露自己的想法，不敢发脾气，在讨论问题时，只听不说。我在教育孩子的过程中，注意保护培养孩子的自尊心。

4、抓住生活中的小事，启迪，塑造孩子美的心灵

儿童时期正是道德意识、道德情感，道德行为形成期，从小根正苗壮，将来方能成长为栋梁之材的参天大树。家庭教育重视智力的开发，更不可忽视对思想道德品质的培养。为使孩子稳步健康地成长，我们对她的道德教育本着早抓、及时抓、抓苗头的原则，不放过微小的教育机会。

孩子在幼儿园学小学的知识好吗？

2014年新疆维吾尔自治区公办幼儿园

教师招聘考试说明

部分 笔试考试说明

一、考试目的

以教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《幼儿园教师专业标准》（以下简称《标准》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为依据，重点考查考生对学前教育基础知识、基本理论和基本教学技能等方面的掌握程度和运用能力。

二、考试形式

（一）考试形式：闭卷，笔试。试卷的问卷与答卷分离，答案必须写在答卷上，写在问卷上无效。

（二）考试时间及分值：考试时间120分钟，试卷满分100分。

三、试卷结构

（一）主要题型：客观题（含单项选择题、判断题和填空题）约占60%，主观题（含简答题、案例分析题、论述题和教学活动设计题）约占40%。

（二）内容比例：教育部文件模块约占15%，教育法律法规与教师职业道德模块约占10%，学前教育学模块约占25%，学前心理学模块约占18%，学前卫生学模块约占12%，幼儿园教育活动设计（五大领域）模块约占20%。

（三）试题难易比例：容易题、稍难题、较难题比例为7∶2∶1。

四、考试范围与内容

学前教育基本专业知识笔试考查范围：《纲要》、《指南》、《幼儿园工作规程》、《学前教育政策与法规》、《学前教育学》、《学前心理学》、《学前卫生学》、《幼儿园教育活动设计》（五大领域）。教材以学前教育专业大中专教材为主，参考教材版本为人民教育出版社、高等教育出版社、北京师范大学出版社、华东师范大学出版社、东北师范大学出版社、复旦大学出版社出版的相关教材均可。

（一）教育部文件模块

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2.《3-6岁儿童学习与发展指南》

3.《幼儿园工作规程》

（二）教育法律法规与教师职业道德模块

1.教育法律、法规

（1）《中华人民共和国教育法》

（2）《中华人民共和国教师法》

（3）《中华人民共和国 人保护法》

（4）《基础教育课程改革纲要（试行）》

（5）《 中长期教育改革和发展纲要》（2010-2020年）

（6）《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

2.教师职业道德

（1）教师职业道德基本内容及其作用

（2）加强师德修养的途径、方法

（3）教育部《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）

（4）《幼儿园教师专业标准》

（三）学前教育学模块

1.学前教育的产生与发展

2.我国幼儿园教育的目标、任务和原则

3.儿童观

（1）儿童观的内涵

（2）树立科学的儿童观

4.幼儿园课程

（1）幼儿园课程的内涵

（2）幼儿园课程的特点

（3）幼儿园课程内容的选择与组织

5.幼儿园游戏

（1）幼儿园游戏的价值

（2）幼儿园游戏的特点

（3）幼儿园游戏的类型

（4）幼儿园游戏的条件创设

（5）幼儿园游戏的支持与指导

6.幼儿园环境创设和利用的要求

7.幼儿园主题活动

（1）幼儿园主题活动的内涵

（2）幼儿园主题活动的特点

8.幼儿园教学活动

（1）幼儿园教学活动的原则

（2）幼儿园教学活动的方法

9.幼儿园区域活动

（1）幼儿园区域活动的内涵

（2）幼儿园区域活动的特点

10.幼儿园日常生活活动的组织与指导

11.幼儿园与小学、家庭、社区的关系

（1）幼儿园与小学的衔接

（2）幼儿园与家庭的配合

（3）幼儿园与社区合作共育

12.幼儿教师

（1）幼儿教师的职业特点

（2）幼儿教师应必备的职业素质

（四）学前心理学模块

1.学前儿童心理发展

（1）学前儿童心理发展趋势

（2）儿童心理发展年龄特征

（3）影响儿童心理发展的基本因素

2.学前儿童动作和言语的发展

（1）学前儿童动作发展规律

（2）学前儿童言语发生和发展的阶段

（3）学前儿童言语发展的主要特征

3.学前儿童认知发展

（1）学前儿童注意的发展

（2）学前儿童感知觉的发展

（3）学前儿童记忆的发展

（4）学前儿童想象的发展

（5）学前儿童思维的发展

4.学前儿童情绪、情感的发展

5.学前儿童个性的发展

6.学前儿童社会性的发展

（五）学前卫生学模块

1.学前儿童生理解剖特点及保育要点

2.学前儿童的生长发育

（1）学前儿童生长发育的规律

（2）影响学前儿童生长发育的因素

（3）学前儿童生长发育的指标

3.学前儿童生活保健制度

4.托幼机构安全教育及常见意外的处理

5.学前儿童传染病及常见疾病的预防和处理

6.学前儿童常见心理问题

（六）幼儿园教育活动设计模块

1.幼儿园教育活动设计

（1）幼儿园教育活动设计的基本原则

（2）幼儿园教育活动设计的依据和步骤

2.幼儿在不同学习领域的基本认知特点

（1）幼儿学习语言的特点

（2）幼儿动作发展的特点

（3）幼儿学习科学的特点

（4）幼儿学习数学的特点

（5）幼儿学习唱歌的特点

（6）幼儿学习绘画的特点

3.幼儿园教案设计的基本内容、步骤和要求

4.五大领域教育实施的基本原则

（1）实施幼儿健康教育应遵循的基本原则

（2）实施幼儿语言教育应遵循的基本原则

（3）实施幼儿社会教育应遵循的基本原则

（4）实施幼儿科学教育应遵循的基本原则

（5）实施幼儿艺术教育应遵循的基本原则

5.幼儿园教育活动实施的基本策略和主要方法

（1）幼儿园健康教育活动实施的基本策略和主要方法

（2）幼儿园语言教育活动实施的基本策略和主要方法

（3）幼儿园社会教育活动实施的基本策略和主要方法

（4）幼儿园科学教育活动实施的基本策略和主要方法

（5）幼儿园艺术教育活动实施的基本策略和主要方法

第二部分 面试考试说明

面试包括汉语口语、汉语授课能力和幼教专业技能测试三部分。面试时间25分钟，满分100分。具体如下：

一、汉语口语测试

在面试现场抽取一段汉语短文进行朗读，考查汉语口音是否标准；面试 进行提问，考察考生对汉语的理解能力。时间5分钟，分值30分。

评分标准：按照MHK及汉语普通话水平测试有关标准执行。

二、汉语授课能力

由考生事先自行准备幼儿园小班、中班或大班的语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域、健康领域教学活动设计各一节，共5节教学活动设计，要求涉及三个年龄段和五个领域。现场由考官在5节教学活动设计中任意抽取一节授课，考官同时根据现场授课情况进行相关学前专业知识提问。时间10分钟，分值40分。

评分标准：1.教学基本素养；2.组织实施教学活动的能力；3.专业知识能力；4.口头答辩；5.汉语能力。

三、幼教专业技能测试

时间10分钟，分值30分。

考试形式分为自弹自唱、舞蹈、简笔画三种类型，每种类型各10分。

具体要求：

（一）自弹自唱考试。要求考生在 的10首幼儿作品中，现场抽取其中一首弹唱（曲目附后）。考场提供电子琴和手风琴，考生可在这两种乐器中自选一种乐器弹唱，不得使用其他乐器。

评分标准：1.节奏鲜明、表现力强；2. 配置合理；3.吐字清晰、音准好；4.歌曲风格和情感表达合理；5.伴奏、演唱整体效果好。

（二）舞蹈考试。考生可自行提前准备一段3分钟内的幼儿舞蹈，进行现场表演。（考场提供多媒体设备，考生可自带U盘和CD光盘，自带的U盘和CD光盘中只能拷贝考试的舞蹈曲目，不得有其他乐曲；也可自带播放器，但不得携带和使用手机。）

评分标准：1.节奏感和韵律感强；2.表现力和感染力强；3.内容表达准确清楚；4.表情自然大方，整体效果好；5.富有幼儿教育特点。

（3）简笔画要求考生根据该场次考试既定的具体题目进行现场绘画，在2分钟内完成不少于3个简笔画。

评分标准：1.用笔简洁；2.形象生动；3.构图合理；4.表达意图明确；5.富有幼儿情趣。

附：自弹自唱曲目：

1.《大马告诉我》1=F 2/4 望安词、潘振声曲

2.《生日歌》1=F 2/4 韩伟词、施光南曲

3.《老师，老师我爱你》1=D 3/4 倪达词、王健曲

4.《小鸟小鸟你真好》1=F 2/4 刘同仁词、戈宗远曲

5.《小拜年》1=G 3/4 湖南花鼓调

6.《娃哈哈》1=F 2/4 新疆民歌

7.《蜗牛与黄鹂鸟》1=F 2/4 台湾民歌

8.《小乌鸦爱妈妈》1=F 2/4 孙牧词、何英曲

9.《我快乐》1=C 2/4 张友珊词、汪玲曲

10.《小青蛙你唱吧》1=F 3/8 金波词、新生曲

该不该让小孩子在幼儿园学小学的知识？528 人关注5 条评论

写回答

写回答

回答这个问题之前，我们先来看看学龄前儿童的成长发展特点。

3-6岁儿童处于皮亚杰的认知发展理论的前运算阶段。这个时期的孩子具有以下特点：

1.认为万物有灵。即认为万物都是有生命的。

2.以自我为中心。认为别人看到的 与自己看到的一样，认为 围绕自己转，自己喜欢的东西别人也一样喜欢。独处时喜欢自言自语。

3.思维不可逆。即思维可以往前推，却不能往后推。比如知道A是B弟弟，但不知道B是A的哥哥。

4.思维集中化。判断事物只能从单一维度去判断，无法从两个维度判断。

5.思维刻板性。即只能注意到事物的一方面而忽略其他方面。

6.他们能流利说话，说完整的句子表达意愿，想象力飞速发展；具有部分书面语言、识简单的字；社会性进一步发展、物权意识萌发。

7.4岁后分享、合作意识发展、喜欢模仿、是非辨别能力差、具有 意识。

教育部颁布的《3-6岁儿童学习发展指南》中提到的五大领域包括：

健康：身心健康、生活习惯、生活能力、动作发展

语言：倾听、表达、阅读准备、书写准备

社会：人际交往、社会适应

科学：数学认知，科学探究

艺术：艺术感知、艺术表现欣赏、艺术创造

由上，基于学龄前儿童的发展规律和特征，我认为学小学知识不仅揠苗助长，还无法充分发挥他们本阶段的特长。

相比学知识，我认为更重要是培养发展孩子的社会性和适应性、生活习惯和技能、动作发展、阅读准备和习惯、书写准备、科学探究的兴趣、艺术感知、学习分享与合作，以及规则感、边界感等。这些才是孩子身心健康人格健全的基础。

好了，今天关于“简述个体身心发展的一般规律有哪些”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“简述个体身心发展的一般规律有哪些”有更全面、深入的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。